Широкое внедрение виртуальных компьютерных симуляций (ВКС) в образовательный процесс ограничено рынком инструментов их разработки. Созданная программная оболочка состоит из трех функционально различных модулей: создания и редактирования ВКС; использования ВКС; мониторинга образовательного процесса. Разработанная программная оболочка имеет удаленный доступ и может стать основным инструментом для репозитория виртуальных компьютерных симуляций. В настоящее время созданы ВКС в области кардиологии, как потенциальная цифровая база практических клинических занятий и аккредитации.
Практическая подготовка к ПСА не всегда является доступной для слушателей цикла профессиональной переподготовки. Большая часть специалистов проходит самостоятельную подготовку, используя обучающие видеопособия, размещенных на интернет-ресурсах. Проведенный анализ качества видеопособий, созданных по паспорту станции ОСКЭ "ЭМП" в большинстве случаев показал формальность выполнения практических навыков при оказании экстренной помощи. В результате аккредитуемые не демонстрировали выполнение практических навыков, а только обозначали его, руководствуясь принципом "Будем считать, что сделано".
Младенческая смертность является важным статистическим показателем, и в то же время косвенным критерием экономической, социальной и политической составляющей государства. Представлен опыт проведения симуляционного тренинга «in situ» в рамках «Комплексной образовательной программы снижения младенческой смертности на территории Хабаровского края».
В Бакинском Филиале ПМГМУ в июле 2021 года впервые в Азербайджане при участии членов аккредитационной подкомиссии (АПК) в рамках ОСКЭ был реализован второй этап первичной аккредитации выпускников – оценка практических навыков.
В аккредитационном экзамене приняло участие 87 студентов. Наблюдение за действиями учащихся и их оценивание проводилось членами АПК (Россия), управление оборудованием различных классов реалистичности, а также тайм-менеджмент и координация процесса – сотрудниками УСЦ бакинского Филиала ПМГМУ.
При организации аккредитации в МАСЦ ФГБОУ во ПГМУ им. академика Е.А. Вагнера Минздрава РФ с 2021 года активно использованы инструменты бережливого производства. Основным этапом стала организация «Основы бережливых технологий при проведении первичной и первичной специализированной аккредитации специалистов. Симуляционный курс». Основной формой обучения бережливым технологии является - фабрика процессов. Опыт организации процедуры ПАС и ПСА в весеннюю и летнюю сессии 2021 года показал объективное повышение эффективности работы, как членов АПК, так и технического и вспомогательного персонала.
Обучение травматологов-ортопедов методу ЧКО актуально. Цель исследования: разработка станций ОСКЭ в обучении методу ЧКО. Материал и методы. В процессе симуляционного курса отрабатываются техника проведения спиц через синтетическую кость, монтажа аппарата и биомеханика управления. Результаты. Разработанные станции ОСКЭ, позволили нам объективно в регламентированный срок оценить уровень подготовки. Заключение: ОСКЭ является эффективным инструментом контроля знаний, в том числе методик ЧКО. Включение станции ЧКО при аккредитации травматологов-ортопедов является актуальной задачей.
Проведено исследование среди 117 студентов лечебного факультета ФГБОУ ВО Амурская ГМА Минздрава России, проходивших обучение по програм-ме дисциплины «Неотложные состояния в практике врача участкового терапевта» в рамках учебной программы. Полученные данные свидетельствуют об эффективности нового дистанционного метода подготовки к практики проведения СЛР. Среднее значения процента компрессий грудной клетки (КГК), выполненных с верной частотой в группе студентов, прошедших подготовку по предложенному методу, на 34,1 % больше чем у студентов, гото-вящихся по традиционной методике.
В последние годы остро стоит проблема нехватки пациентов для демонстрации и отработки навыка определения аускультативного синдрома. Кроме этого, в связи с пандемией ВУЗы вынуждены были использовать дистанционные образовательные технологии (ДОТ). Целью данного исследования было оценить значимость обучения на платформе Lecturio в освоении методики обследования пациентов с сердечно-сосудистыми заболеваниями. Результаты демонстрируют эффективность сочетания образовательной онлайн платформы Lecturio с симуляционным обучением, особенно на этапе активного внедрения дистанционного обучения.
Исследованием явилось изучение разработки повышения эффективности лечения больных с тяжелыми и распространенными формами короновирусной инфекции, посредством оптимизации методов симуляционного обучения.
Публикация посвящена опыту организации и проведения симуляционного обучения медицинских сестер, фармацевтов на базе высокотехнологичной многопрофильной клиники. Авторы представляют информацию об обучающих курсах для медицинских сестер стоматологического, процедурного, эндоскопического кабинетов, а так же для фельдшеров, акушерок, помощника врача по амбулаторно-поликлинической помощи и фармацевтов.
Публикация посвящена опыту организации и применения симуляционного обучения в медицине на базе многопрофильной клиники. Авторами отмечены современные подходы и темпы развития технологий в медицине, требующие от медицинского персонала быстрого и качественного приобретения мануальных навыков и развития клинического мышления с минимизацией лечебно-диагностических ошибок и безопасности для пациента. Симуляционное обучение – это тот образовательный этап, который позволяет пройти требуемый обучающий путь за минимальное время с максимальным эффектом.
Материалы освещают опыт цифровой трансформации и образовательной адаптации к условиям пандемии новой коронавирусной инфекции. В докладе представлены новые форматы организации учебных занятий и практической подготовки, апробированные в ФГБУ "НМИЦ им. В.А. Алмазова" Минздрава России.
Модернизация амбулаторно-поликлинической помощи, в том числе в период пандемии, предполагает вовлечение в процесс оптимизации медицинской деятельности каждого сотрудника и максимальную ориентацию на пациента. В этой связи в подготовку специалистов первичного звена необходимо включать обучение элементам бережливого производства и овладение навыками совместной работы тандема врач-медсестра, что позволит выпускникам медицинских университетов и колледжей быть максимально подготовленными к профессиональной деятельности в условиях реальной поликлинической службы.
Впервые эндоскопическая практика в нашей стране началась в 1976 году, приказом МЗ СССР № 1164. Вводилась должность врача — эндоскописта в поликлинике одна ставка на пятьдесят тысяч, в общих больницах, стационарах и в онкодиспансерах и онкологических стационарах на сто коек — одна ставка.
В образовании студентов медицинских вузов используется и внедряется все большее количество симуляционных методик и способов обучения. Техника их работы базируется как на теоретическом аспекте обучения, так и на освоении практических навыков. Однако финальной целью всех этих методик является - повышение качества и освоение методик оказываемой медицинской помощи в будущей практической деятельности. В данной работе использована одна из древнейших и везде используемых методик практического обучения для стимуляции индивидуальной заинтересованности студентов хирургического профиля.
Основной целью коммуникативных навыков в медицине считалось получение необходимых знаний для выставления диагноза и осуществления эффективного лечения. Данная цель и в настоящее время является приоритетной. Но с учетом развития сайтов-отзовиков, повышения доступности информированности появился и новый пункт, который заинтересовал медицинские и учебные учреждения. Им является рейтинг учреждения. Рейтинг построен на двух основных моментах: 1) техническое оснащение, персонал и новые технологии и 2) общественное мнение об учреждении. Мнение об учреждении основано на мнении пациентов или учащихся.
Проведен анализ внедрения цифровых методик обучения студентов медицинских вузов.Расрыты главные направления цифровизации: электронный документооборот и хранение информации, средства личной и профессиональной коммуникации, «мозговая часть» оборудования по приобретению профессиональных навыков. Представлена собственная разработка метода освоения практических умений врача как трансмиссивная ситуационная задача, объединяющая такие методики как "стандартизированный пациент", обучающая компьютерная программа и компьютерная игра "виртуальный пациент".
Цель данного исследования: Оценить уровень знаний студентов 6 курса педиатрического факультета по оказанию базовой первой помощи, а также базовой СЛР. Полученные результаты показывают важность преподавания курса первой помощи студентам медицинских университетов.
Представлен анализ данных 100 оценочных чек-листов, обучающихся ФГБОУ ВО БГМУ Минздрава на этапах подготовки к прохождению первичной аккредитации по специальности «Педиатрия» - станции «Экстренная медицинская помощь», которая осуществлялась на практических занятиях в рамках дисциплины «Цикла симуляционного обучения». Приведены данные допущенных ошибок испытуемыми при работе на станции на которые необходимо обратить внимание для успешного прохождения второго этапа аккредитации и освоения профессиональных компетенций, которые соответствуют трудовым функциям участкового врача-педиатр.
В настоящее время весьма актуальной является процедура установки спинальных и эпидуральных порт-систем в онкологической практике для лечения болевого синдрома.
Оценка коммуникативных навыков в процедуре аккредитации реализуется в симулированных условиях при участии стандартизированного пациента (СП). СП - это симулятор клинической истории. СП в аккредитации – это стандарт поведения: одинаковые условия для всех аккредитуемых, строгое следование клиническому сценарию, дозированный рассказ сценария строго в соответствии с коммуникативными действиями аккредитуемого (действия по чек-листу). Подготовка СП в России на данный момент - это непрерывный сложный процесс. В тезисах представлены результаты проведенной работы.
Исследования показывают, что обучение коммуникации у «постели пациента» («на рабочем месте») является более эффективным, если предварительно обучающиеся освоили симуляционный цикл общения врача с пациентом. Технологии различны: виртуальные и симулированные пациенты, пациенты-роботы. Какие обучающие задачи позволяют они решить? Возможно ли эффективное обучение врачей профессиональному общению с привлечением виртуальных пациентов и пациентов-роботов?
Симуляционное обучение - это интерактивный вид образовательной деятельности, реализуемый через погружение в среду, путем воссоздания реальной клинической ситуации. Вместе с тем, соблюсти максимальное погружение в реальность при обучении по обороту НС и ПВ не представляется возможным по причине жестких мер контроля со стороны надзорных органов в части оборота наркотических средств и психотропных веществ. В статье говорится о вариантах решения вопроса с организацией симуляционного обучения по обороту наркотических и психотропных веществ для среднего медицинского персонала.
Впервые о виртуальных симуляционных технологиях в нашей стране заговорили в 2002 году, когда в институте им. Вишневского на Съезде эндохирургов был представлен виртуальный симулятор "ЛапСим". С тех пор произошли большие изменения в развитии тренажеров, манекенов и симуляторов, учебных методик в доклинических тренингах студентов. В связи с этим назрела реальная необходимость придать симуляционному центру статус кафедры и четко определить те задачи, которые должны быть решены в подготовке студентов и ординаторов на доклиническом этапе.
Согласно действующему законодательству, ЛПУ любой специализации и формы собственности обязаны оказывать медицинскую помощь в экстренной форме безотлагательно и бесплатно. Экстренная медицинская помощь не является профильной для многих специалистов и в рамках действующего закона необходимо введение курса экстренной медицинской помощи в систему НМО для всех врачебных специальностей минимум один раз в пять лет, что будет соответствовать как ранее принятой системе последипломного образования, так и существующим на данный момент нормам работы ЛПУ.
Важная особенность симуляционной подготовки ординаторов-кардиологов состоит в том, что обучающиеся имеют возможность в максимально короткие сроки отточить свои навыки и умения в условиях центра, используя современные симуляторы и тренажеры, в то время как в практической медицине на это потребовались бы гораздо долгое время. Разумеется, имитационные условия в рамках симуляционного тренинга полностью не смогут заменить практический опыт с реальными пациентами, но однозначно, это позволяет повысить уровень профессиональной подготовки врачей-кардиологов.
В данной работе описан опыт преподавания навыков трансторакальной эхокардиографии (ТТЭхоКГ) на симуляционном оборудовании, накопленный за 2 года обучения ординаторов по направлению «Кардиология» в ФГБУ «НМИЦ кардиологии» МЗ РФ (Кардиоцентре).
В интересах сохранения психологического благополучия медицинских работников, разработан комплекс методик самопомощи, направленный на снятие эмоционального напряжения, актуализации ресурсного состояния.
Произведен анализ 19 видеозаписей лапароскопической холецистэктомии, выполненных аккредитуемыми на виртуальном симуляторе «LapSim» при прохождении станции «Плановая хирургия» в рамках первичной специализированной аккредитации по специальности «Хирургия». Изучены ошибки, допущенные аккредитуемыми при применении высокоэнергетических методов на этапе выделения элементов гепатодуоденальной связки. ошибки при использовании высокоэнергетических методов допущены 14 из 19 аккредитуемых. Подчеркнута важность обучения хирургов основам электрохирургической безопасности.
Целью работы явилось: разработка не затратного, эффективного метода оценки знаний студентов, который бы стимулировал заинтересованность студента-медика в учебном процессе. Метод оценки заключается в том, что заранее преподаватель дате студентам или ординаторам подготовить разбор стандартного протокола операции по базовой хирургической патологии. В период занятия преподаватель сообщает что в протоколе той же операции, который он сейчас зачитает имеется 3 ошибки. Цель студента – их найти. Ошибки придумывает преподаватель.