Представлен анализ данных 100 оценочных чек-листов, обучающихся ФГБОУ ВО БГМУ Минздрава на этапах подготовки к прохождению первичной аккредитации по специальности «Педиатрия» - станции «Экстренная медицинская помощь», которая осуществлялась на практических занятиях в рамках дисциплины «Цикла симуляционного обучения». Приведены данные допущенных ошибок испытуемыми при работе на станции на которые необходимо обратить внимание для успешного прохождения второго этапа аккредитации и освоения профессиональных компетенций, которые соответствуют трудовым функциям участкового врача-педиатр.
В настоящее время весьма актуальной является процедура установки спинальных и эпидуральных порт-систем в онкологической практике для лечения болевого синдрома.
Оценка коммуникативных навыков в процедуре аккредитации реализуется в симулированных условиях при участии стандартизированного пациента (СП). СП - это симулятор клинической истории. СП в аккредитации – это стандарт поведения: одинаковые условия для всех аккредитуемых, строгое следование клиническому сценарию, дозированный рассказ сценария строго в соответствии с коммуникативными действиями аккредитуемого (действия по чек-листу). Подготовка СП в России на данный момент - это непрерывный сложный процесс. В тезисах представлены результаты проведенной работы.
Исследования показывают, что обучение коммуникации у «постели пациента» («на рабочем месте») является более эффективным, если предварительно обучающиеся освоили симуляционный цикл общения врача с пациентом. Технологии различны: виртуальные и симулированные пациенты, пациенты-роботы. Какие обучающие задачи позволяют они решить? Возможно ли эффективное обучение врачей профессиональному общению с привлечением виртуальных пациентов и пациентов-роботов?
Симуляционное обучение - это интерактивный вид образовательной деятельности, реализуемый через погружение в среду, путем воссоздания реальной клинической ситуации. Вместе с тем, соблюсти максимальное погружение в реальность при обучении по обороту НС и ПВ не представляется возможным по причине жестких мер контроля со стороны надзорных органов в части оборота наркотических средств и психотропных веществ. В статье говорится о вариантах решения вопроса с организацией симуляционного обучения по обороту наркотических и психотропных веществ для среднего медицинского персонала.
Впервые о виртуальных симуляционных технологиях в нашей стране заговорили в 2002 году, когда в институте им. Вишневского на Съезде эндохирургов был представлен виртуальный симулятор "ЛапСим". С тех пор произошли большие изменения в развитии тренажеров, манекенов и симуляторов, учебных методик в доклинических тренингах студентов. В связи с этим назрела реальная необходимость придать симуляционному центру статус кафедры и четко определить те задачи, которые должны быть решены в подготовке студентов и ординаторов на доклиническом этапе.
Согласно действующему законодательству, ЛПУ любой специализации и формы собственности обязаны оказывать медицинскую помощь в экстренной форме безотлагательно и бесплатно. Экстренная медицинская помощь не является профильной для многих специалистов и в рамках действующего закона необходимо введение курса экстренной медицинской помощи в систему НМО для всех врачебных специальностей минимум один раз в пять лет, что будет соответствовать как ранее принятой системе последипломного образования, так и существующим на данный момент нормам работы ЛПУ.
Важная особенность симуляционной подготовки ординаторов-кардиологов состоит в том, что обучающиеся имеют возможность в максимально короткие сроки отточить свои навыки и умения в условиях центра, используя современные симуляторы и тренажеры, в то время как в практической медицине на это потребовались бы гораздо долгое время. Разумеется, имитационные условия в рамках симуляционного тренинга полностью не смогут заменить практический опыт с реальными пациентами, но однозначно, это позволяет повысить уровень профессиональной подготовки врачей-кардиологов.
В данной работе описан опыт преподавания навыков трансторакальной эхокардиографии (ТТЭхоКГ) на симуляционном оборудовании, накопленный за 2 года обучения ординаторов по направлению «Кардиология» в ФГБУ «НМИЦ кардиологии» МЗ РФ (Кардиоцентре).
В интересах сохранения психологического благополучия медицинских работников, разработан комплекс методик самопомощи, направленный на снятие эмоционального напряжения, актуализации ресурсного состояния.
Произведен анализ 19 видеозаписей лапароскопической холецистэктомии, выполненных аккредитуемыми на виртуальном симуляторе «LapSim» при прохождении станции «Плановая хирургия» в рамках первичной специализированной аккредитации по специальности «Хирургия». Изучены ошибки, допущенные аккредитуемыми при применении высокоэнергетических методов на этапе выделения элементов гепатодуоденальной связки. ошибки при использовании высокоэнергетических методов допущены 14 из 19 аккредитуемых. Подчеркнута важность обучения хирургов основам электрохирургической безопасности.
Целью работы явилось: разработка не затратного, эффективного метода оценки знаний студентов, который бы стимулировал заинтересованность студента-медика в учебном процессе. Метод оценки заключается в том, что заранее преподаватель дате студентам или ординаторам подготовить разбор стандартного протокола операции по базовой хирургической патологии. В период занятия преподаватель сообщает что в протоколе той же операции, который он сейчас зачитает имеется 3 ошибки. Цель студента – их найти. Ошибки придумывает преподаватель.
Проведено исследование среди 76 студентов, проходивших конкурсы олимпиады по практическим медицинским навыкам в инновационном дистанционном формате. Полученные данные свидетельствуют об эффективности дистанционного симуляционного обучения, оценка которого проводилась путем ответа студентами на тестовые вопросы до и после прохождения конкурсного задания, а также путем оценки экспертами действий студентов во время дистанционного прохождения симуляционного сценария.
Высокая потребность современного здравоохранения в квалифицированных специалистах и значительный уровень ответственности медицинских и фармацевтических работников перед отдельным гражданином и обществом в целом в настоящее время диктуют необходимость непрерывного совершенствования профессиональных знаний и навыков.
Профессиональная ориентация - это обобщенное понятие одного из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющегося в форме заботы общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержки и развития природных дарований, а также проведения комплекса специальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учетом его потребностей и возможностей, социально - экономической ситуации на рынке труда. Симуляционное обучение - одна из ярких форм профориентационной работы со школьниками.
Со студентами 5 курса в симулированных условиях воссозданы основные этапы периоперационого периода при остром аппендиците: дифференциальная диагностика; предоперационная подготовка; диагностическая лапароскопия; лапароскопическая аппендэктомия; ушивание операционной раны; послеоперационное ведение. Проводилось входное тестирование и итоговое анкетирование. Показана высокая результативность занятий и высокая мотивация студентов к данному формату обучения, что дает основания для более широкого применения симуляционных занятий в преподавании клинических дисциплин студентам старших курсов.
Представлен анализ симуляционных тренингов по специальности неонатология за период 2012-2021гг., включая разбор типичных ошибок при проведении реанимации новорожденных специалистами службы родовспоможения Хабаровского края. Полученные данные позволяют совершенствовать системный подход к подготовке медицинских специалистов с использованием симуляционных технологий и обеспечить выживаемость профессиональных компетенций.
Инъекции ботулотоксина в настоящее время являются наиболее распространенным направлением в косметологии. Сохраняющаяся частота врачебных ошибок при проведении указанной процедуры диктует поиск новых методологических подходов в обучении специалистов с использованием интерактивного и высокореалистичного симуляционного оборудования.
Цель исследования - оценка эффективности развития коммуникативной компетентности у ординаторов кафедры акушерства, гинекологии и перинатологии с помощью серии психологических тренингов. По результатам посттестов произошло увеличение рефелексивности у 50% респондентов, а так же изменился уровень эмпатии. Произошел переход из субъектно-объектных отношений с пациентом в субъектно-субъектные, что позволило больше привлекать пациентов к ответственности за собственное здоровье и здоровье их будущих детей. Разработанный тренинг будет использоваться в работе с молодыми специалистами.
Обучение и оценка коммуникативных навыков требует подходов, отличных от подходов к преподаванию клинических дисциплин. Задача состоит в том, чтобы формальное обучение этим навыкам превратить в систематическое и целенаправленно организованное, органично интегрировать обучение коммуникативным навыкам с клиническим обучением. Рассматриваются барьеры на пути обучения коммуникативным навыкам и способы их преодоления. Показаны возможные пути стандартизации обучения и оценки коммуникативных навыков и их интеграции в существующие учебные программы.
В статье представлены результаты, достигнутые в процессе обучения специалистов среднего медицинского звена медицинских организаций государственной системы здравоохранения города Москвы по дополнительной программе повышения квалификации «Организация ухода за пациентами с COVID-19 в условиях стационара».
Пандемия новой коронавирусной инфекции (COVID-2019) привнесла значимые изменения в процесс обучения, в частности в процесс непрерывного медицинского образования. Применение методик дистанционного образования существенно помогло снизить рост уровня заболеваемости, способствовало реализации учебных программ в полном объеме.
В связи с увеличением доли вакцинированного населения возможен процесс перехода учебного процесса в очный режим. Но для сохранения благоприятной эпидемиологической ситуации некоторая часть образовательного процесса может оставаться в дистанционной форме.
Более 5 млн человек во всем мире ежегодно погибают от тяжелых травм и их осложнений, среди которых на первом месте находится массивная кровопотеря. Введение практических занятий для обучения остановки массивных кровотечений с использованием тренажеров и современных средств, позволит не только улучшить качество оказания помощи на догоспитальном и раннем госпитальном этапах, но и значительно улучшить процесс всего симуляционного обучения.
Ведение родов в тазовом предлежании происходит в 3-5 % случаев всех родов. Цель: повышение практических навыков врачей акушер-гинекологов при ведении родов в тазовом предлежании. Материалы и методы: представлены результаты обучения ведения родов в тазовом предлежании группы 20 врачей в соответствии с клиническими рекомендациями: "Тазовое предлежание (2020г.)". Результат: При исходном решении симуляционного сценария средний бал составил 3,35±1,87 балов, по окончании обучения - 6,3±1,2 бала. Наблюдалось в целом улучшение результатов выполнения пособий и маневров.
Simulation training is a relatively new direction in medical education and is gaining a wide format, and is extremely important in developing skills, in particular, emergency and emergency care for pediatric patients. The authors present the experience of implementing a simulation method of teaching interns to diagnose and stabilize emergency conditions in children.
Лидер реанимационной команды является ключевой фигурой, обеспечивающей эффективное лечение пациентов с остановкой кровообращения. Обучение роли лидера должно производиться ступенчато, с учетом предшествующей теоретической подготовки обучающихся. Образовательной процесс, включающий теоретический базис и симуляционное обучение, позволяет сформировать у обучающихся необходимые знания, умения и владения, которые помогут им в практической деятельности.
Обучение работников скорой медицинской помощи и сосудистых центров проведению реанимационных мероприятий и тромболитической терапии способствует повышению качества оказания медицинской помощи пациентам с острым коронарным синдромом улучшая выживаемость пациентов и их качество жизни.
Статья посвящена актуальной проблеме симуляционного обучения врачей-стоматологов. При современном темпе развития стоматологии, большом объёме научной информации и скорости обновления знаний, технология симуляционного обучения на протяжении всей профессиональной деятельности стоматолога является ведущим фактором развития специальности. Описываются некоторые известные технологии, которые показывают хорошие результаты, однако, в своей практической деятельности стоматологи не используют их в связи с недостаточными практическими навыками.
Обсуждаются варианты оценки эффективности симуляционного обучения в борьбе за качество медицинской помощи и безопасности пациентов. Приводятся причины, вызывающие отклонения и погрешности в ее оценке.
Опыт использования симуляционного обучения при изучении практических навыков у студентов младших курсов