Вопрос эффективного использования технологических ресурсов симуляционных центров, в сочетании с показателем количества обучающихся и затраченного рабочего времени, всегда стоял особо остро. Ввиду дороговизны медицинского образовательного оборудования перед руководителями различных тренинговых площадок периодически возникает задача оптимизации средств и повышения итогового показателя успешности реализации различных образовательных программ.
Анкетирование ординаторов Центра Алмазова позволило выяснить, что основные проблемы у молодых специалистов связаны вопросами лидерства, делегированием, силой воли, управлением привычками, управлением собственным временем, собственной эффективностью. Учитывая потребности аудитории, мы создали программу, включающую в себя лекционный материал и ситуационные задачи, позволяющие получить базовые знания и задать вектор саморазвития в этом направлении. На базе ИМО Центра Алмазова был проведен тренинг, направленный на систематизирование знаний в области базового менеджмента и самоорганизации.
По инициативе РОСОМЕД в 2018 году были созданы Рабочие группы по разработке экзаменационных (симуляционных ) станций для Первичной специализированной аккредитации. Работа велась в тесном взаимодействии с Федеральным Методическим центром аккредитации врачей, Национальной Медицинской палатой, профильными медицинским обществами. Всего было разработано 83 станции, опубликованные на сайте общества РОСОМЕД для проведения общественного обсуждения.
По возвращению в Нижний Новгород, актеры играли сценарий под контролем тренера коммуникативных навыков. Во время репетиций пилотной станции, первоначально, от актеров не требовалось отображения «обратной связи», так как знание сценария демонстрировалось на хорошем уровне. Однако, мы сталкивались с недопониманием актерами некоторых эмоциональных окрасок персонажа, когда перед «стандартизированным пациентом» появлялся новый образ врача. Это приводило к тому, что актеры поддавались «провокациям». К примеру: врач энергично проходил мимо пациента, вопросительным взглядом окидывал его, затем пер...
Проанализирована возможность замены стандартных хирургических титановых клипс более дешевым и доступным аналогом, пригодным для использования в целях симуляционного обучения навыкам эндохирургии, предложено собственное техническое решение.
С целью совершенствования процесса обучения специалистов в области микробиологии на этапах высшего и дополнительного медицинского образования была разработана программа, моделирующая процесс определения видовой принадлежности возбудителя из собранного материала из очага инфекции.
Представлены результаты федерального пилотирования станции оценки навыков общения на симуляционном этапе первичной аккредитации специалистов по специальности "лечебное дело".
Предложена программа для графического построения векторэлектрокардиограммы, которая может быть использована в процессе изучения физических основ электрокардиографии в рамках высшего и дополнительного медицинского образования.
На сегодня система подготовки специалистов со средним и высшим медицинским образованием включает в обязательном порядке использование симуляционных технологий. Выбор формата структурного подразделения, отвечающего за практическую подготовку обучающихся (кафедра или центр), а также влияние выбранного формата на правильное и эффективное использование симуляционных технологий в учебном процессе обсуждается в данной статье.
В исследовании, целью которого изучение длительности сохранения навыка выполнения базовой СЛР на должном уровне при различных схемах проведения занятий для студентов, представлены результаты, свидетельствующие о поддержании уровня навыка выполнения базовой СЛР в течении 6 месяцев после тренинга на высоком уровне, независимо от времени проведения тренинга в течение 6 месяцев.
С целью изучения планируемого стиля общения с пациентом, было проведено тестирование коммуникативных навыков у студентов 6 курса педиатрического и лечебного факультетов Кемеровского государственного медицинского университета в 2018 г. Анализ, проведенного исследования показал, что у будущих выпускников не достаточно сформированы понятия о коммуникативных технологиях в практической деятельности врача. Важными шагами в этом направлении является внедрение дополнительного обучающего курса по навыкам общения медицинского работника с пациентом.
В представленном материале автор рассматривает проблему поиска эффективной методики обучения студентов медицинского вуза коммуникативным навыкам применительно к личностно-ориентированнму подходу в высшем медицинском образовании. В качестве наиболее доступной предлагается использовать методику "стандартизированный пациент" в виде сквозных тренинговых циклов на 3,4,5 и 6 курсах обучения. Данная методика обучения коммуникативным навыкам аппробирована в Казанском государственном медицинском университете с 2015 года и по данным анкетирования студентов получила 94% положительных отзывов
Команды студентов, подготовленные с использованием симуляционных технологий с максимальным реализмом и многократной отработкой навыков сортировки в различных условиях, в течение года занимали призовые места на различных соревнованиях (Казань, Ставрополь, Санкт-Петербург), где были этапы массового поступления пострадавших. Бригады скорой медицинской помощи, прошедшие обучение в Крымском симуляционном центре, также занимают первые места на Всероссийских соревнованиях. Кроме того, отмечено повышение выживаемости пациентов на догоспитальном этапе у этих бригад.
Процесс преподавания физиологии на этапах высшего медицинского и дополнительного профессионального образования был модернизирован при помощи программы для ЭВМ – виртуальной среды для демонстрации τ-модели распространения возбуждения Н. Винера и А. Розенблюта.
В статье представлен опыт организации и прохождения аккредитуемыми пилотной станции «Сбор жалоб и анамнеза на первичном приеме врача терапевта-участкового».
В ФГБОУ ВО Пермский государственный медицинский университет имени академика Е.А. Вагнера Минздрава России накоплен опыт проведения первичной аккредитации специалистов высшего и среднего медицинского образования. Проведение ПАС СПО Пермского края на единой площадке Аккредитационно-симуляционного центра "Виртуальная клиника Вагнера" ПГМУ позволило качественно и четко организовать и провести процедуру аккредитации с соблюдением всех требований нормативных актов в минимальные сроки для более чем 800 выпускников организаций среднего медицинского образования.
На сегодняшний день изучение анатомии – это не только объемные учебники и атласы, но и компьютерные технологии, которые дают студенту – медику такие преимущества как компактность и в то же время колоссальный объём информации в одном устройстве. В статье представлен сравнительный анализ описания строения различных анатомических структур в учебной литературе и в системах компьютерной 3D визуализации анатомии человека.
Проведен сравнительный анализ результатов эндовидеохирургических конкурсов в рамках студенческой хирургической олимпиады с целью установить наиболее эффективный способ оценки мануальных навыков по эндоскопической хирургии.
Был проведен корреляционный анализ результатов конкурсов мануальных навыков на механическом и виртуальном лапароскопических тренажерах в студенческой хирургической олимпиаде.
Совместное использование данных симуляционных технологий позволяет расширить возможности оценки мануальных навыков.
Предлагаемый инновационный симулятор спинномозговой пункции и эпидуральной анестезии представляет визуально детальную трехмерную модель спины с учетом всех особенностей ее послойного строения, и позволяет точно передавать тактильные ощущения, возникающие при прохождении иглой этих слоев. Вся манипуляция перенесена в виртуальное пространство, что позволяет избежать использования расходных материалов при обучении навыкам эпидуральной анестезии и спинномозговой пункции.
Представлен 3-х летний опыт совместной работы кафедры акушерства и гинекологии №1 Сеченовского университета и центра непрерывного профессионального образования Сеченовского университета по интеграции коммуникативных навыков общения с беременной с темами дисциплины «Акушерство» для студентов 4 курса.
Для повышения эффективности обучения, мотивации к саморазвитию и самообразованию студентов 4 курса по дисциплине «Внутренние болезни» специальности «Общая медицина» АО «Медицинский университет Астана» был разработан и внедрен инновационный образовательный проект «Использование инновационных инновационных технологий с применением различных функций социальных сетей в процессе модульного обучения студентов». Сущность метода. Создан сайт «В Контакте» со страницами «Основы внутренних болезней» https://vk.com/terapia4curs, «Кардиология. Ревматология» https://vk.com/cardiorevmo и другие. .
В медицине не может быть мелочей. Несмотря на успешность прохождения аккредитации всеми выпускниками вуза, тщательный анализ ее результатов выявляет ряд, казалось бы, незначительных упущений и ошибок, которые могут быть важными в клинической практике. Использование полученных результатов аккредитации в совершенствовании учебного процесса – залог подготовки высококвалифицированных специалистов.
Анатомия стопы сложна и многогранна, а функцию которую она выполняет, удержание массы тела, обеспечение движения тела в пространстве, ставит стопу на одно из значимых мест в постижении хирургических навыков. К сожалению, в процессе обучения молодого специалиста преобладает более теоретическая подготовка, чем практическая. На современном уровне развития визуализирующих 3D технологий и требований к качеству обучения специалиста, традиционных методов недостаточно.
Оценка «выживаемости» навыков свидетельствует об устойчивости его формирования и качестве образовательного процесса. Сохранение навыка в течение года на достаточном уровне свидетельствует о хорошем результате, но при этом позволяет выявить слабые места для формирования плана корректирующих мероприятий с целью совершенствования обучения.
Ежегодно по программам симуляционного обучения увеличивается количество обучающихся : студентов, ординаторов, курсантов дополнительного профессионального образования, непрерывного профессионального образования, пропорционально нарастает необходимость расширения симуляционных тренингов. В работе представлена методика гибридной симуляции по специальности "Неонатология"
Наиболее заинтересованными в овладении навыками неотложной помощи оказались матери детей младшего возраста (чаще имеющие первого ребенка). Высокая степень ответственности за жизнь и здоровье своего ребенка служили мотивацией к получению новых знаний и умений. Занятия охватывали наиболее часто встречающиеся темы: раны, травмы, кровотечения, острые аллергические заболевания, острый ларинготрахеит, инородные тела гортани, основы сердечно-легочной реанимации. Большой интерес проявили люди пенсионного возраста, имеющие целый ряд заболеваний, которые могут осложниться неотложными жизнеугрожающими...
В ходе исследования выявлено, что удовлетворительные результаты работы с симулированным пациентом при оказании неотложной помощи среди подготовленных к командной работе студентов отмечались в 59,1%. Неподготовленные студенты из исследования исключены, так как в абсолютном большинстве показали отсутствие навыков подобных действий. Среди клинических ординаторов аналогичный показатель оказался ниже - 52,7%, что объясняется отсутствием специальной подготовки для работы в команде и низким уровнем коммуникативных навыков.
Проведение фабрики процессов "Прием участкового врача-педиатра" ориентирован на детей до года и детей старшего возраста. В учебном центре моделировались обе фабрики. Прием проводился в трех кабинетах имитируя реальные участки поликлиники. На начальных этапах выявлены проблемы на рабочем месте. Выявлено отсутствие единого представления о текущем и целевом состоянии процесса, технике картирования и видах потерь и, конечно, о возможностях оптимизации, направленных на улучшение как расположения рабочих мест в кабинетах, взаимодействия между сотрудниками, так и расположении подручных средств на ...
Первичная аккредитация специалистов проходила в 3 этапа: тестирование, оценка практических навыков и умений в условиях «симулированной» клиники и решение задач. Подготовка студентов к сдаче первичной аккредитации проводилась в течение учебного года. Она включала как самостоятельную работу (прохождение репетиционного тестирования и решение ситуационных задач на официальном Интернет-сайте Методического центра аккредитации специалистов (http://fmza.ru)), так и практическую работу (организованные на базе симуляционного центра факультативные занятия по отработке практических навыков, занятия н...
Основная стратегическая задача обучения медицинским специальностям на додипломном этапе предусматриает формирование необходимых компетенций, которые позволят молодому специалисту в начале своей медицинской карьеры избежать профессионального кризиса, Центральное место в формировании будущего врача занимает пропедевтика внутренних болезней. которая имеет междисциплинарный характер. Данное обстоятельство определяет тактические задачи преподавания данной дисциплины.