Автор(ы): Храмов М.Е., Максумова Н.В., Юсупова Н.З.
Город: Казань
Учреждение: КГМА – филиал ФГАОУ ДПО РМАНПО Минздрава России, Казань, РФ
Актуальность
Современное медицинское дополнительное профессиональное образование – это широкий выбор образовательных программ, конкурентная среда предоставляемых образовательных услуг, различные форматы обучения, подходы и методики.
Сегодня медицинское образование постоянно переживает новые преобразования, направленные на повышение качества: отмена дистанционного обучения, унификация и лицензирование программ обучения, обновление требований к профессорско-преподавательскому составу и материально-технической базе. Всё это, конечно, связано в первую очередь с большим числом недобросовестных образовательных организаций, предоставляющих образовательные циклы низкого качества.
Первичная специализированная аккредитация – эффективный инструмент, позволяющий определить этот уровень подготовки и не допустить к практической деятельности специалистов с низким уровнем подготовки, требующим дополнительного обучения.
Цель
Выявить статистически достоверное различие в уровне подготовки специалистов, окончивших цикл профессиональной переподготовки в государственном образовательном учреждении и в других центрах подготовки специалистов на основании результатов первичной специализированной аккредитации (ПСА).
Материалы и методы
Мы провели исследование на основании результатов ПСА среди аккредитуемых по специальности ультразвуковая диагностика, т.к. по данной специальности всегда много желающих на прохождение аккредитации, а также многие из специалистов учатся в негосударственных учреждениях (ООО, ОАО, ЧОУ).
Для оценки разницы в двух группах мы использовали критерий Стьюдента.
Оценка нормальности распределения количественных признаков проводилась по критериям Колмогорова-Смирнова
Мы провели анализ успешности прохождения аккредитации специалистами в зависимости от организации, в которой прошло обучение на цикле ПП. Было проведено две первичные специализированные аккредитации, для специалистов, окончивших КГМА, КГМУ, КФУ (1 группа) и сразу же, для специалистов, окончивших другие ВУЗы (2 группа).
В первой группе общая выборка составила 72 человека, из них аттестовано 67 человек, не аттестовано 5.
Во второй группе общее число сдававших составило 32 человека, успешность сдачи представлена ниже.
Распределение специалистов в первой группе было следующим:
Из проходивших цикл переподготовки в КГМА – сдали 25, не сдал 1; успешность сдачи 96,15%
Из проходивших цикл переподготовки в КГМУ – сдали 19, не сдал 1; успешность сдачи 95%
Из проходивших цикл переподготовки в КФУ – сдали 23, не сдали 3; успешность сдачи 88,46%
Распределение специалистов во второй группе (проходивших циклы переподготовки в негосударственных учреждениях - ООО, ОАО, ЧОУ) было следующим: сдали 19 человека, не сдали 13. Успешность сдачи 59,38%.
Многие из специалистов, вне зависимости от организации обучения уже выполняли ультразвуковые исследования по основной специальности в ограниченном объеме, что значительно помогло им при прохождении аккредитации.
Результаты
Понятно, что ожидаемые результаты заключаются в разнице между числом успешно прошедших специалистов государственных образовательных организаций и других. Но нам было интересно выявить именно статистически достоверное различие.
Так, в первой группе успешно ПСА прошли 67 человек, для них было проведено 26 пересдач. Во второй группе число успешно прошедших ПСА было 19 человек, пересдач было 31. Сравнив эти две группы мы выявили, что в первой группе достоверно больше человек прошли ПСА (p<0,05), чем во второй. По количеству пересдач так же мы выявили различия между группами (p<0,05).
Основные сложности были при сдаче тестирования, его не прошло 3 человек в 1 группе и 9 во второй. С практико-ориентированным этапом не справились 2 человек в 1 группе и 4 человека во второй.
Это свидетельствует не только о низкой практикоориентированности обучения в негосударственных образовательных организациях, многие из которых обучали онлайн, но и о низкой теоретической подготовке. Если специалист ссылается на онлайн обучение, где не было доступа к симуляционному оборудованию, то почему этап тестирования не был преодолен им? Это уже теоретическая подготовка.
В государственных образовательных организациях обучение идет по программам, построенным на основании профессиональных стандартов и ФГОСов, опытными преподавателями с обязательным внедрением симуляционного обучения. Более того, в Казани, ввиду того что три медицинских образовательных организации участвуют в системе подготовки врачей, имеется договоренность о посещении симуляционных центров той организации, в которой специалисты будут проходить ПСА. На этих занятиях преподаватель со своими обучающимися работает на симуляторах аккредитационной площадки, разбирая особенности прохождения станций ОСКЭ с учетом специфики данного оборудования.
Для специалистов, обучавшихся не в Казани так же есть возможность поработать на сим оборудовании на базе аккредитационной площадки на договорной основе, но, к сожалению, многие, приходя на занятия после негосударственных организаций, просто не знают, как взять датчик или найти от или иной орган, что конечно оканчивается безуспешным прохождением аккредитации.
Выводы
Выявлено статистически достоверное различие в успешности прохождения первичной специализированной аккредитации специалистов, окончивших цикл профессиональной переподготовки в государственных образовательных учреждениях и в других на основании результатов первичной специализированной аккредитации (ПСА) (p<0,05), что свидетельствует о достоверной разнице в подготовке специалистов здравоохранения. На основании полученных данных можно поднимать вопрос о необходимости повышения качества образования в них путем унификации программ обучения и контроля.
Храмов Матвей Евгеньевич
Ваш комментарий будет первым!
Войти или зарегистрироваться, чтобы оставить комментарий.