Автор(ы): Ершова И.Б., Левчин А.М., Петренко О.В.
Город: Луганск
Учреждение: ФГБОУ ВО «Луганский государственный медицинский университет имени Святителя Луки» Министерства здравоохранения Российской Федерации
Актуальность
Актуальность подготовки управленческих кадров высшей квалификации для системы здравоохранения обусловлена их определяющей ролью в модернизации отрасли и обеспечении общественного здоровья. Данное направление является фундаментальным вектором государственной политики, направленной на совершенствование национальной системы здравоохранения.
Динамичное развитие медицинских технологий закономерно повышает планку требований к качеству услуг. В этой связи целесообразно сместить фокус оценки профессиональной деятельности — на всех уровнях, от частного до государственного — на измеримые показатели качества медицинской помощи и реального улучшения качества жизни пациентов.
Обеспечение безопасности пациентов является приоритетной задачей глобального здравоохранения. Ввиду того, что врачебные ошибки сопряжены с серьезными осложнениями и риском летального исхода, критически важным представляется совершенствование системы подготовки медицинских кадров. Непрерывное повышение уровня теоретических знаний и практических навыков обучающихся должно оставаться ключевым вектором образовательного процесса на всех его этапах.
Существующий разрыв между теоретической подготовленностью выпускников и их способностью к клинической деятельности обусловлен недостаточным уровнем практической подготовки. Оптимизация медицинского образования требует интеграции клинических навыков в учебный процесс, что позволит обеспечить преемственность между академическим обучением и профессиональной практикой. Сегодня законодательно утверждено, что использование симуляционного обучения обязательно для программ среднего, высшего и послевузовского непрерывного медицинского образования и должно предшествовать практике.
Цель
Цель исследования – изучение эффективности симуляционных технологий в повышении качества подготовки обучающихся в ЛГМУ им. Свт. Луки Минздрава России.
Материалы и методы
Выборку исследования составили 79 студентов 4-5-х курсов медицинского факультета по специальности «Педиатрия», которые были рандомизированы на две группы: основную (n=40) и контрольную (n=39). Группы были однородны по представленности студентов 4 и 5 курсов.
Студенты основной группы обучались по методике симуляционного обучения, разработанной сотрудниками кафедры педиатрии и детских инфекций (зав. кафедрой проф. И.Б. Ершова). Она позволяет эффективно освоить алгоритмы диагностики и неотложной помощи при наиболее частых детских патологиях. На начальном уровне изучения дисциплины студенты осваивают теоретические знания, алгоритм педиатрического осмотра и учатся анализировать клинические данные; последующий этап предполагает работу с учебными манекенами и специализированными симуляторами, позволяющими воспроизводить типичные клинические картины в педиатрии, включая оказание помощи при гипертермическом, бронхообструктивном, судорожном синдроме и иных патологиях. В ходе занятий активно применяются чек-листы для оценки действий. Преподаватель демонстрирует алгоритм выполнения навыка, после чего студенты повторяют его под контролем преподавателя. На этапе дебрифинга осуществляется детальный разбор действий участников, выявляются их сильные и слабые стороны, а также анализируется накопленный опыт. На тренировку практических умений отводится не менее 1/2 времени занятия.
Контрольная группа проходила обучение в рамках классической образовательной методики, включающей лекции и практически занятия, исключая использование симуляционных технологий.
Эффективность образовательного процесса оценивалась посредством применения чек-листов для проверки практических умений, а также посредством проведения итогового контроля, включающего теоретические вопросы.
Статистическая обработка данных проводилась с использованием стандартных методов вариационной статистики. Значимыми считались различия между группами при p < 0,05.
Результаты
Результаты исследования Изучение полученных результатов выявило статистически значимые расхождения между основной и контрольной группами по критериям, характеризующим успешность учебного процесса.
Высокий уровень сформированности практических навыков по результатам проверки практических умений был выявлен у 35 студентов основной группы, что составило 87,5%. В группе контроля данный показатель оказался значительно ниже и составил 61,54% (24 студента). Различия между группами являются статистически значимыми (p < 0,05), что свидетельствует о более высокой эффективности образовательной модели, примененной в основной группе.
Средний балл ответов на теоретические вопросы также был значимо выше у студентов основной группы и составил 4,25±0,15 баллов, тогда как в группе сравнения данный показатель равнялся 3,7±0,14 баллов. Выявленные различия статистически значимы (p<0,01) и указывают на более высокий уровень сформированности теоретических знаний у студентов основной группы.
Обсуждение
Полученные результаты свидетельствуют о том, что подготовка студентов на кафедре педиатрии и детских инфекций с применением симуляционных технологий способствует более высокому уровню сформированности практических навыков и теоретических знаний, что, вероятно, связано с тем, что осознание их практической ценности меняет подход: студент не просто заучивает факты, а видит их прикладное значение.
Выводы
Применение симуляционных методик способствует формированию безопасной учебной среды, необходимой для отработки профессиональных компетенций, а также усиливает готовность будущих врачей-педиатров к реальной работе в рамках актуальных требований современной системы здравоохранения.
Петренко Оксана Васильевна
Ваш комментарий будет первым!
Войти или зарегистрироваться, чтобы оставить комментарий.