Автор(ы): Деменева А. Е., Кабирова Ю.А.
Город: Пермь
Учреждение: Пермский государственный медицинский университет имени академика Е.А. Вагнера
Актуальность
Современное здравоохранение немыслимо без информационных технологий. Электронные медицинские карты, системы поддержки принятия клинических решений, анализ больших данных и алгоритмы искусственного интеллекта стали повседневными инструментами врачебной практики. В России активно развивается Единая государственная информационная система в сфере здравоохранения (ЕГИСЗ), внедряются сервисы цифровой записи к врачу, дистанционного мониторинга и электронного документооборота.
Однако уровень цифровой подготовки медицинских работников не поспевает за темпом технологических изменений. Курс медицинской информатики в российских вузах зачастую ограничен 38–108 учебными часами, преподается на первых курсах, когда студенты ещё не освоили клинические дисциплины, и сводится к изучению офисных пакетов вместо профессионально значимых технологий.
В ПГМУ курс медицинской информатики ограничен 108 учебными часами для студентов второго курса. Студенты, которые обучаются по направлению подготовки "Медико-профилактическое дело", обучаются два семестра (по одному на первом и втором курсе) и получая больше учебных часов. Программа подготовки состоит лишь из базовых обучений: офисные программы, создание игр из конструктора, минимальное программирование.
Таким образом, разрыв между растущими требованиями цифровой медицины и реальным уровнем ИТ-компетенций выпускников делает задачу совершенствования информационной подготовки будущих врачей одной из наиболее актуальных в медицинском образовании.
Цель
Обосновать роль и значение знаний информатики в профессиональной подготовке будущего врача и определить направления их применения в медицинской практике.
Материалы и методы
Сравнительный анализ
Результаты
Анализ литературы позволил выделить шесть универсальных цифровых компетенций, необходимых врачу любой специальности:
* Перестроение программы дисциплины "Медицинская информатика" в ВУЗах России, для поддержки молодых врачей для комфортной работы.
* Переподготовка действующих врачей — изучение нового.
* Управление информацией и безопасность персональных данных — знание юридических процедур защиты данных, протоколов кибербезопасности.
* Использование цифровых систем и клиническая безопасность — работа с электронными медицинскими картами, электронное назначение лекарств, понимание вероятностей системных ошибок.
* Цифровая коммуникация — телемедицинские консультации, передача данных пациента, понимание ограничений телемедицины.
* Управление медицинскими знаниями — оценка качества источников информации, основы анализа и интерпретации научных данных, принципы доказательной медицины.
* Быстрая адаптация к цифровым инновациям — проактивное освоение новых технологий, входящих в клиническую практику.
* Сокращение очередей в поликлиниках — скорость приема, отсутствие необходимости повторного приема для заключения медицинского исследования.
Выводы
Повышение качества медицинской помощи, введение профессии ИТ-врача, сокращение визитов и очереди на прием.
Деменева Алина Евгеньевна
Спасибо за интересный и актуальный тезис! Два комментария. 1. Мне представляется, что "Сокращение очередей в поликлиниках — скорость приема, отсутствие необходимости повторного приема для заключения медицинского исследования." — не является цифровой компетенцией. Это, скорее пункт оптимизации практического звена здравоохранения. Второе, не могли бы Вы подробнее написать, что имеется в виду под "профессией IT-врача"? О каких компетенциях и обязанностях этого специалиста идет речь? Спасибо!