Представлен разработанный авторами экспертный софт «JLN-Physio» на языке Python для автоматизации подбора физиотерапии после дентальной имплантации и операций в полости рта. Система анализирует клинический статус (объем вмешательства, отек, неврологические сдвиги) и генерирует персональный лечебный протокол с дозировками и экспозицией. Алгоритм отсекает опасные тепловые процедуры в зоне верхнечелюстной пазухи и формирует список противопоказаний. Продукт ориентирован на цифровизацию симуляционного обучения челюстно-лицевых хирургов, стоматологов-хирургов и врачей-физиотерапевтов.
Изучение гемодинамики верхнечелюстной артерии (ВЧА) традиционно осложнено глубоким анатомическим залеганием сосуда, высокой вариабельностью его ветвления и топографии относительно латеральной крыловидной мышцы. В клинической практике ошибки при манипуляциях на ВЧА ведут к тяжелым осложнениям, включая профузные носовые кровотечения (epistaxis) и ишемические повреждения.
Рассмотрена проблема совершенствования образовательного процесса при обучении на языке-посреднике с использованием симуляционных технологий.
Цель работы: обоснование целесообразности применения тренажеров BodyInteract и K-Plus в преподавании факультетской терапии иностранным студентам.
Проанализирован опыт применения симуляционных технологий, выявлены преимущества и ограничения с позиции преподавателей и обучающихся, преимущества для иностранных студентов.
Результаты работы подтверждают целесообразность внедрения симуляционных технологий в процесс подготовки иностранных специалистов.
Современным медицинским психологам необходимо овладеть стандартами и технологиями оказания помощи. При организации реальной клинической практики актуальным решением становится создание специализированной симуляционной платформы. Разработанная платформа «Аристотель» включает тренировочные блоки по основным дисциплинам подготовки специалистов. Она содержит обширную базу визуализированных клинических случаев и интегрированную систему контроля знаний. Внедрение платформы «Аристотель» в образовательный процесс станет эффективным инструментом модернизации системы подготовки клинических психологов
Представлены модели применения отечественного программного обеспечения для статистического анализа данных MedStat.Pro (https://app.medstat.pro) в практической подготовке врачей и аспирантов к анализу данных медицинских исследований. Предложен учебный маршрут, объединяющий подготовку данных, обоснование аналитических решений, выполнение расчётов и интерпретацию результатов. Рассмотрены демонстрационная, самостоятельная и исследовательская модели работы. Особое внимание уделено публично доступным результатам проверки расчётов на эталонных данных и роли наставника и преподавателя.
Представлен опыт разработки и внедрения виртуального пациента на базе больших языковых моделей (LLM) для отработки навыков клинического общения и сбора анамнеза у студентов медицинских вузов. Основной дидактический акцент сделан на создании эффекта «информационной асимметрии», позволяющего перейти от заучивания теоретических схем опроса к формированию реального клинического мышления и навыка ведения диалога с пациентом.
Представлена веб-платформа ROLE для симуляционной подготовки медицинских психологов. В ее основе - цифровые тренажеры двух аккредитационных станций, где обучающийся взаимодействует с пациентом, проводит методику, фиксирует результаты и выполняет их анализ. Дальнейшее развитие связано с переходом к учебным клиническим случаям и тренировке интерпретации. В свободной практике апробирован ограниченный вариант использования генеративной модели для вариативного речевого оформления ответов пациента без изменения их клинического содержания.
Возможность приобретать и совершенствовать свои навыки и применять на практике знания, полученные за период обучения, наиболее полно открывается для студентов, являющихся участниками студенческих медицинских отрядов. Подготовке таких студентов необходимо уделять особое внимание, поскольку работа отряда направлена на усиление кадрового состава учреждений в отдаленных регионах, где дефицит кадров в летний период особенно ощутим. В публикации описаны способы подготовки участников для работы в студенческом медицинском отряде «Нейрон» (г. Санкт-Петербург).
Биохимия служит фундаментом современной медицины, обеспечивая понимание молекулярных механизмов функционирования здорового организма, патогенеза, диагностики и разработки таргетных методов терапии заболеваний. Стремительное развитие аналитических технологий и выявление новых биомаркеров требуют от будущих специалистов умения интерпретировать комплексные патохимические сдвиги. В связи с этим преподавание данной дисциплины требует не только усвоения фундаментального массива знаний, но и адаптации к потребностям современного поколения студентов-медиков.
Исследование посвящено восприятию студентами 4 курса специальности «Лечебное дело» медицинских симуляций на базе искусственного интеллекта в формате «Виртуальный пациент». Опрошено 50 англоязычных и 50 русскоязычных студентов. Выявлено, что 97% англоязычных студентов предпочитают искусственный интеллект из-за языкового барьера и 86% русскоязычных студентов выбирают «реальных» пациентов для развития эмоциональной компетентности. Следовательно для студентов необходим дифференцированный подход к интеграции симуляций на базе искусственного интеллекта в учебном процессе.
Цифровая трансформация высшего медицинского образования обусловила расширение применения дистанционных и смешанных форм обучения. В работе рассмотрены современные мировые тенденции дистанционного обучения в медицинском образовании, особенности его применения в Северной Америке, Европе и Азии, а также возможности использования цифровых платформ, виртуальных симуляций и искусственного интеллекта. Особое внимание уделено обеспечению качества образования, формированию клинических компетенций и соответствию международным стандартам Всемирная федерация медицинского образования.
Представлена отечественная VR-платформа VRM CLab для подготовки специалистов по рентгенэндоваскулярной хирургии. Система моделирует этапы коронарных вмешательств, позволяет многократно отрабатывать алгоритмы действий, фиксирует время прохождения, ошибки и корректность их устранения, а также обеспечивает преподавателю наблюдение и последующий разбор результата. Рассматривается модель внедрения VRM CLab в обучение студентов и ординаторов.
Виртуальный симулятор пациента «MedExam» представляющий собой компьютерную программу, имитирующую пациента на экране планшетного компьютерного стола, использован для итоговой аттестации врачей-интернов по специальностям "Терапия" и "Общая врачебная практика". Симулятор обладает высокой экологической валидностью и полностью воспроизводит профессиональные действия врача, в том числе, сбор жалоб, анамнеза, осмотр, обследование всех органов и систем, назначение и получение результатов лабораторных и инструментальных исследований, постановку диагноза и назначение лечения.
Проведен анализ литературы и внедрения игры «ГинекоЛогика» для выявления преимуществ и недостатков геймификации в медицинском образовании. После апробации игры на цикле «Акушерство и гинекология» опрошены 70 студентов. К преимуществам применения игровых решений отнесены рост вовлеченности, облегчение восприятия сложных тем и развитие командного взаимодействия; к ограничениям — неравномерная вовлеченность, дефицит времени ,организационно-технические трудности, неопределенность доказательств влияния игр на обучение.
В данной работе отдается должное интеграции дистанционных технологий в обучение клиническим навыкам для студентов медицинских учебных заведений, специализирующихся на терапевтических дисциплинах. Исследуется применение различных форматов дистанционного обучения, таких как видеоуроки, вебинары, виртуальные симуляции и онлайн-тестирования, а также их влияние на качество подготовки будущих специалистов. Мы рассматриваем существующие программы, методы обучения и оценивания, опираясь на данные опросов студентов и преподавателей.
Оценка кардиометаболического риска требует интеграции клинических, лабораторных и поведенческих факторов. В исследовании оценена эффективность симуляционного обучения в формировании навыков комплексной стратификации риска у врачей общей практики. Использование сценариев с коморбидной патологией позволило приблизить обучение к реальной клинической практике. Показано, что симуляционные технологии улучшают клиническое мышление и повышают точность оценки риска.
Симуляционное обучение является эффективным инструментом формирования клинического мышления. В работе оценена эффективность применения симулятора Harvey+ при обучении врачей скорой медицинской помощи навыкам клинико-прогностической оценки пациентов со стабильной ишемической болезнью сердца и гиперурикемией. Показано, что использование симуляционных технологий способствует улучшению интерпретации аускультативных данных, стратификации риска и принятию клинических решений.