Конференции / РОСОМЕД-2026 - Юбилейный XV съезд Российского общества симуляционного обучения в медицине и Международная конференция «Симуляционное обучение в медицине: опыт, развитие, инновации» / Оценка эффективности практико-ориентированного тренинга в преподавании дисциплины «акушерство и гинекология» студентам 4 и 5 курса

Актуальность

Необходимость совершенствования системы профессионального образования продиктована темпами современной жизни и уровнем развития общества. Повышение профессионализма становится возможным с применением новых востребованных технологий обучения. Модернизация учебного процесса затрагивает все его составляющие. Необходимость использования симуляционных клинических платформ и тренажеров для полноценной и качественной подготовки по одной из основных прикладных медицинских дисциплин хирургического профиля (акушерство и гинекология) заложено в фундамент ФГОС ВО (3++) как программы вузовского, так и послевузовского образования.

Цель

Целью нашей работы явился анализ оценки студентами 4 и 5 курсов лечебного факультета, приемлемости, удовлетворенности и эффективности практико-ориентированного тренинга в организации учебного процесса дисциплины «акушерство и гинекология».

Материалы и методы

С целью успешной интеграции подхода «у постели пациента» в учебный процесс сотрудниками кафедры акушерства, гинекологии и репродуктологии и ЦИОТ университета организована возможность приобретения и отработки в индивидуальном порядке практических навыков на фантомах по акушерству (пельвиометрия, отработка приемов Леопольда-Левицкого, определение степеней раскрытия маточного зева, аускультация плода, отработка биомеханизма родов, прием физиологических родов, прием родов в тазовом предлежании, наложение вакуум-экстрактора и иных) и гинекологии (гинекологический осмотр, специальное гинекологическое исследование, взятие материала из половых путей для исследования различными методами, осмотр и пальпация молочных желез).
Для сбора данных, позволяющих реализовать цель настоящего исследования, был применен метод анкетирования. Опрос был проведен среди 1085 студентов 4 и 5 курсов, прошедших обучение на кафедре за 10 месяцев 2025/2026 учебного года. В анализе результатов нами был применен статистический метод обработки данных z-критерий.

Результаты

Большинство студентов (1025 студентов (94,5%)) положительно отозвались об использовании симуляционных клинических платформ и тренажеров в учебном процессе.
Интересной показалась оценка эффективности проводимого обучения. На вопрос «Считаете ли Вы, что получили достаточно знаний для последующей сдачи экзамена по дисциплине?» положительно ответили 936 (86,3%) человек, отрицательно – 46 (4,2%) человек и 103 (9,5%) человек не определились с ответом. 1010 (93,1%) студентов сообщили, что результаты обучения полностью или в основном соответствуют их ожиданиям. То есть, можно говорить о высоком качестве усвоения предложенного материала с применением симуляционно-тренинговых технологий.
Несмотря на высокую оценку собственных возможностей в сдаче экзамена по дисциплине, только 94 (8,7%) студентов посчитали достаточным иметь только теоретические знания для овладения будущей профессией. 991 (91,3%) человек с этим не согласны.

Выводы

В ходе нашего исследования показано, что технология специализированного образования медицинского профиля с применением симуляционно-тренинговых технологий выступает в качестве эффективного средства обучения студентов, поскольку способствует самореализации, позволяет сформировать специальные компетенции и получить универсальные способности к выполнению различных видов деятельности.
Именно практическая часть занятий для студентов клинических дисциплин должна быть построена по классическому типу. Это особенно актуально для хирургических специальностей, что показано нами на примере дисциплины «акушерство и гинекология».
Развитие перинатальных технологий, внедрение новых способов диагностики, лечения и профилактики гинекологических заболеваний и ограниченность в рамках учебной программы не позволяют полностью обсудить все акушерско-гинекологические инновации на практических занятиях. Поэтому анатомические тренажеры, подробно имитирующие клинические ситуации, пригодные для многократной отработки навыков, позволяющие смоделировать полноценное вмешательство, делают возможным реалистичное воссоздание ситуации, где задача студента - отреагировать так, как бы он это сделал при работе с пациентками. Несомненно, это способствует повышению эффективности учебного процесса и профессиональной подготовки врача.

Второе учреждение: Санкт-Петербургский Государственный университет (соавтор Авраменко Е.А.)