Автор(ы): Кемелова Г.С., Сапалиди Е.В.
Город: Караганда, Казахстан
Учреждение: Некоммерческое Акционерное Общество «Карагандинский Медицинский Университет», Республика Казахстан
Актуальность
Современное медицинское образование основано на практико-ориентированном обучении, важной частью которого является симуляционная подготовка. Одной из эффективных моделей является peer-assisted learning (PAL) («обучение равный — равному»), при которой студенты-тьюторы помогают своим сверстникам осваивать практические навыки и профессиональные компетенции. Такой формат способствует не только повышению качества обучения, но и развитию у тьюторов лидерских, коммуникативных и педагогических качеств, формированию профессиональной идентичности и культуры командной работы.
Цель
Оценить потенциальный вклад программы тьюторства в профессиональное становление студентов за период 2017–2026 гг.
Материалы и методы
Проведен ретроспективный анализ программы тьюторства за 2017–2026 гг. на основе ежегодных отчетов центра, содержащих сведения о количестве тренингов, участниках и направлениях деятельности. Выполнен описательный статистический анализ количественных показателей и качественный анализ отзывов выпускников, отражающих влияние программы на их профессиональное развитие.
Результаты
За анализируемый период (2017–2026 гг.) в мероприятиях программы тьюторства приняли участие более 4500 студентов различных специальностей и курсов. На начальном этапе программы тьюторства основное внимание уделялось отработке базовых клинических навыков и навыкам оказания неотложной помощи. Даже в период пандемии COVID-19, тьюторы продолжали свою деятельность, проводя отдельные тренинги по использованию средств индивидуальной защиты и оказанию помощи при неотложных состояниях. Последние пять лет являются периодом наиболее интенсивного развития программы. Значительно расширен спектр теоретических и практических тренингов, внедрена система интерактивной обратной связи с использованием платформы Kahoot, организованы занятия на английском языке для студентов международного медицинского факультета. Наиболее активные тьюторы были награждены благодарственными письмами и сертификатами за вклад в образовательный процесс, а также выдавался сертификат о проведенном обучении за академический период в объеме 150 часов.
Ежегодно проводится от 22 до 25 плановых тренингов, внедряются стандартизированные мини-методические пособия, осуществляется система pre- и post-тестирования участников тренинга, единое облачное хранилище учебных материалов, созданное тьюторами, пополняется актуальными учебными кейсами, организован специализированный ЭКГ-клуб. Средняя удовлетворенность участников составила 9,1 из 10.
Анализ содержания проведенных занятий показал, что около 40% тренингов были посвящены оказанию помощи при неотложных состояниях и сердечно-легочной реанимации, 25% — практическим манипуляциям, 20% — пропедевтической подготовке и клинической диагностике, 15% — специализированным междисциплинарным направлениям. Полученные результаты свидетельствуют о поступательном расширении как количественных показателей программы, так и спектра образовательных направлений, что отражает ее устойчивое развитие и возрастающую востребованность среди обучающихся.
Долгосрочная результативность тренингов определялась с помощью мини-интервью, полученных от выпускников медицинского университета, кто ранее занимался тьюторской деятельностью. В качестве иллюстрации долгосрочного влияния программы приведены следующие мнения выпускников:
Заровный К.В., заместитель директора Центра психического здоровья г. Караганды: «Очень ценный и значимый для меня опыт. Я попал в число тьюторов первого набора, будучи интерном первого года, и за это время вырос до тренера практических навыков. Именно в рамках этой программы я получил развитие сразу по нескольким направлениям — как в плане профессиональных (hard skills), так и нетехнических (soft skills) компетенций. Тьюторство помогло раскрыть во мне потенциал педагога и лидера. Кроме того, участие в программе позволило лучше понять собственные метакогнитивные процессы, повысить стрессоустойчивость и гибкость мышления. Вместе с тем считаю целесообразным внедрение системы адаптационных тренингов и наставничества для начинающих тьюторов».
Кайсина А.А., гастроэнтеролог гепатоцентра г. Алматы, докторант в настоящее время докторант PhD: «Для моего профессионального становления тьюторство сыграло значительную и положительную роль. Оно позволило структурировать знания и применять их в обучении коллег. Работа тьютором дала возможность активно заниматься научной деятельностью — писать тезисы, участвовать в конференциях и конкурсах. Полученные достижения стали важной частью моего портфолио и сыграли значимую роль при поступлении в докторантуру и дальнейшем трудоустройстве на кафедру. Таким образом, тьюторство стало фундаментальной ступенью моего профессионального и академического роста».
Обсуждение
Опыт реализации программы показал, что тьюторство способствует не только развитию практических навыков, но и формированию педагогических, лидерских, коммуникативных и исследовательских компетенций. Анализ отзывов выпускников подтверждает его положительное влияние на профессиональную идентичность, мотивацию к научной и преподавательской деятельности. Перспективы развития программы связаны с внедрением наставничества и адаптационного сопровождения начинающих тьюторов.
Выводы
Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:
1.Программа тьюторства по принципу PAL способствует развитию профессиональных и нетехнических компетенций студентов.
2.За период реализации программа продемонстрировала устойчивое развитие, расширение образовательной деятельности и внедрение современных технологий.
3.Участие в программе оказывает долгосрочное положительное влияние на профессиональную идентичность, педагогические и исследовательские компетенции выпускников.
4.Перспективы развития связаны с совершенствованием подготовки начинающих тьюторов, развитием наставничества и расширением использования гибридных образовательных технологий.
Евгения Сапалиди
Ваш комментарий будет первым!
Войти или зарегистрироваться, чтобы оставить комментарий.