В статье представлен практический опыт интеграции симуляционных и проектных образовательных технологий в процесс подготовки специалистов среднего звена по специальности 34.02.01 Сестринское дело на базе Фармацевтического колледжа ФГБОУ ВО КрасГМУ. Рассматривается архитектура образовательного проекта «BABY BOOM», включающая нормативно-правовое обоснование, этапы внедрения, ролевую структуру участников и критерии оценки результативности. Перспективным направлением признана разработка модульных программ повышения квалификации для практикующих специалистов.
В тезисе представлен анализ эффективности симуляционного тренинга в подготовке студентов-медиков первого года обучения. Особое внимание уделяется использованию подхода «обучение действием» с визуальным контролем точности манипуляций, что решает проблему забывания навыков и профессионального стресса. Особое внимание уделяется процессу доведения алгоритмов оказания первой помощи до автоматизма, с формированием прочного динамического стереотипа.
Проведено сравнительное исследование эффективности VR-тренинга у студентов-медиков 17–20 лет (n=25) и старше 40 лет (n=25). У старшей группы выявлены статистически значимо более высокие техническая тревожность и киберболезнь, а также большее время освоения интерфейса. При этом итоговые баллы сопоставимы, а критических ошибок меньше. Вывод: возраст не является противопоказанием к VR-обучению. Для студентов старше 40 лет рекомендованы адаптированный брифинг, увеличение времени на работу с контроллерами и парный тьюторинг.
Обосновывается потенциал симуляционного обучения в развитии эмоционально-коммуникативной устойчивости студентов медколледжа. По результатам опроса 77 студентов выявлены трудности эмоциональной регуляции и запрос на практико-ориентированную подготовку. Показано, что симуляция может использоваться не только для отработки технических навыков, но и для моделирования напряжённых коммуникативных ситуаций.
В статье представлен анализ эффективности применения инновационного методического приема «Симуляционный клип» (Simulation Clip) и низкореалистичного симуляционного оборудования (Low-Fidelity simulators), выступающих средствами повышения качества освоения практических навыков в обучении студентов 2 курса по учебной дисциплине «Медицинский уход и манипуляционная техника». Использование простых тренажеров и методического приема на занятиях позволяет сформировать навыки выполнения базовых манипуляций в комфортной, доступной и безопасной среде.
Формирование мануальных навыков у обучающихся в медицинских вузах - одна из приоритетных задач практической подготовки. На втором курсе при освоении дисциплины «Сестринское дело» студенты используют два основных источника теоретической и практической подготовки: учебник, виртуальную интерактивную платформу, во время практического обучения и для самостоятельного тренинга после занятий применяют фантомы и муляжи, поэтому возникает вопрос: какой из этих методов или их сочетание в большей степени способствуют развитию мануальных навыков, пониманию алгоритма и формированию мышечной памяти.
Цель исследования — оценить влияние интерактивной обучающей системы «ТьюторМЭН» на качество выполнения манипуляции «постановка периферического венозного катетера» у студентов СПО. В квазиэксперименте (n=30) сравнивались интерактивное и традиционное обучение. Оценивались качество выполнения, время и сохранение навыка. Установлено, что использование системы способствует снижению количества ошибок, сокращению времени выполнения и более устойчивому формированию навыка по сравнению с традиционным обучением.