Пользователь: Анастасия Якутина
Конечный результат: СДЕЛАТЬ: создать учебные видеоуроки в формате 360-видео, показав будущим медицинским сестрам пространства медицинских организаций, недоступные для организации практических занятий. Например, ЦСО, отделение гемодиализа, операционный блок. Разработать критерии эффективности применения технологии 360-видео и VR. Описать условия, которые обеспечивают максимальную эффективность технологии 360-видео и VR в обучении медицинских сестер. ИССЛЕДОВАТЬ: Особенности восприятия студентами нового для них формата подачи информации с целью определения в процессе исследования эффективности использования технологии 360-видео в разных условиях: - коллективный просмотр на экране с комментариями преподавателя; - просмотр студентами видео в очках виртуальной реальности в рамках практического занятия. ДОКАЗАТЬ: что совместное использование в учебном процесс технологии 360-видео и VR-очков обеспечит наилучший образовательный результат.
Научная новизна: Данная отечественная разработка с применением IT технологий внесет неоспоримый вклад в медицинское образование среди специалистов среднего звена в РФ. Эффективность иммерсивных сред как одного из практических условий для обучения изучена гораздо меньше, в отличие от уровня удовлетворенности и вовлеченности, высокий уровень которого уже показали предыдущие исследования. Эмпирических данных об их применении не очень много, и на сегодняшний день неясно, как именно ее следует использовать в качестве полезного педагогического инструмента в обучении медицинских сестер. На основе выбранных критериев эффективности технологии 360-видео и результатов исследования будет выявлена наиболее эффективная методика использования технологии 360-видео в обучении медицинских сестер.
Практическая польза: Создание методических рекомендаций по использованию данной образовательной технологии для обучения медсестер с описанием условий, при которых данная иммерсивная технология приведет к повышению качества обучения: увеличит заинтересованность студентов в освоении материала; повысит качество усвоения студентами теоретических знаний, последовательности действий, правил безопасности; поможет сформировать понимание специфики работы в отделениях (вторичная профориентация); повысит психологическую готовность к практической работе в представленных условиях и уровень психологического самочувствия студентов. Данная технология даст возможность студентам погружаться в пространство медицинских помещений с затрудненным доступом, например, операционный блок, отделение гемодиализа, инфекционный бокс, ЦСО. При пролонгированном использовании технология будет экономически выгодна, т.к. минимизирует затраты на организацию занятия и позволит охватить более широкий круг студентов.