В работе рассмотрена роль многоступенчатой подготовки с использованием симуляционного оборудования при обучении ординаторов специальности «Акушерство и гинекология».
В работе описана подготовка и дана оценка симуляционному тренингу, проводимому в рамках обучения студентов дисциплине «Акушерство и гинекология».
В представленных тезисах рассматривается влияние процедуры аккредитации и подготовки к ней на профессиональную идентичность, приверженность и субъективное восприятие собственных компетенций у специалистов в области медицинской психологии.
В тезисах рассматриваются организационно-управленческие, ресурсные и методологические аспекты функционирования симуляционных центров в контексте проведения процедуры аккредитации специалистов. С момента введения аккредитации существенно возросли требования к материально-техническому, кадровому и инфраструктурному обеспечению аккредитационных площадок. На примере Федерального аккредитационного центра ПГМУ проанализированы ключевые вызовы, связанные с дефицитом площадей, необходимостью системного учёта оборудования и расходных материалов, а также высокой нагрузкой на вспомогательный персонал.
Работа посвящена анализу работы центра практических умений Казанского ГМУ. Рассмотрены вопросы условий создания, оснащения и функционирования вузовского симуляционного центра, Приведен анализ преимуществ и недостатков в различных подходах к организационной структуре. Продемонстрирован 25 летний путь развития и трансформация в кафедру с расширением полномочий как ресурсного межкафедрального центра. Указаны перспективные направления для развития симуляционных методик обучения будущих врачей
Одной из перспективных технологий является геймификация. Цель: повышение интереса в обучении слушателей с помощью геймификации. Для внедрения методов геймификации были использованы командные игры: был разработан квиз по вопросам жизнеугрожающих аритмий и применена игра «Решающая минута» от Медериус.
У слушателей получилось закрепить теоретический материал, полученный на лекциях, с помощью игры и повысить интерес обучающихся к прохождению циклов повышения квалификации, особенно среди специалистов с большим опытом.
С 2020 года организация «Травелинг Докторс» (ТД) реализует проекты по развитию симуляционного обучения и повышению квалификации медицинских кадров в Республике Армения. За 6 лет работы квалификационные программы и тренинги прошли более 4 000 человек: врачи различных специальностей, средний медицинский персонал, а также участники без медицинского образования.
Ведущими векторами динамического развития хирургической службы Москвы являются инновационные подходы к непрерывному образованию и широкое применение малоинвазивных технологий. Программа «Московская школа хирургии с курсом военно-полевой хирургии» направлена на повышение качества и безопасности хирургической медицинской помощи в медицинских организациях, имеет высокую эффективность и востребованность у практикующих врачей-хирургов.
Образовательный процесс у студентов-медиков включает значительные интеллектуальные, психологические и физические нагрузки. Уровень стресса становится важным фактором, оказывающим значительное влияние на когнитивные функции, память, внимание и общее состояние здоровья студентов на данный период. Взаимосвязь между стрессовыми состояниями и результатами образовательной деятельности заслуживает особого внимания и активно исследуется в современной педагогической и медицинской литературе на российском и международном уровнях.
Проведена апробация виртуального симулятора «Кос-Сим» для формирования практических навыков ботулинотерапии и контурной пластики у 40 ординаторов. Оценивались точность инъекций, соответствие анатомическому слою, глубина и объем введения препаратов. Восьмичасовой тренинг продемонстрировал высокую реалистичность симулятора и возможность объективизированного контроля мануальных навыков. Результаты подтверждают перспективность применения «Кос-Сим» в подготовке специалистов по косметологии и пластической хирургии.
Процесс обучения студентов в высших образовательных медицинских учреждениях в настоящее время не предполагает индивидуального подхода в получении необходимого объема знаний. Сложность практической подготовки студентов заключается в том, что права пациента защищены законом (п. 9 ст. 21. Федерального закона от 21.11.2011 N 323-ФЗ) (в редакции от 02.07.2013 N 185-ФЗ). Одним из наиболее эффективных путей, способствующих достижению высоких образовательных результатов, выявлению одаренных студентов и повышению общего интереса к выбранной специальности, являются студенческие олимпиады.
В статье рассмотрены современные подходы к практической подготовке студентов медицинского колледжа на основе взаимодействия с медицинскими организациями и применения симуляционного оборудования. Показано, что сочетание практики в клинических условиях и симуляционного обучения способствует формированию профессиональных навыков, клинического мышления и командной работы. Обоснована эффективность безопасной отработки практических навыков без риска для пациентов.
В статье представлены примеры авторских заданий, разработанных для проведения учебнвх практических занятий по дисциплине «Медицинский уход и манипуляционная техника» для работы в малых группах по методу «Мировое кафе».
Модернизированный курс «Навыки коммуникации с пациентами» в многопрофильном медицинском центре «УГМК‑Здоровье» сочетает углублённую очную подготовку и онлайн‑обучение для удалённых филиалов. Пилотные программы подтвердили рост коммуникативной компетентности врачей, в том числе при работе со сложными сценариями. Онлайн‑формат обеспечил геодоступность, но выявил ограничения – в первую очередь потерю невербальной глубины. Предложено закрепить сложившуюся модель обучения сотрудников. Проект признан успешным и рекомендован к тиражированию.
В рамках запроса регионального министерства здравоохранения по подготовке специалистов среднего звена была разработана программа симуляционного обучения для специалистов среднего звена по неотложной помощи. Результаты применения программы показали высокий уровень базовой теоретической подготовки обучаемых. Все курсанты успешно прошли тренинг по сердечно-легочной реанимации с использованием АНД, клинический кейс "Анафилактический шок" с использованием алгоритма АВСДЕ. После завершения курса все слушатели отметили его практическую значимость и пользу для профессиональной деятельности.
Разработан и апробирован шестидневный курс «Тактическая медицина –специальный курс. Оказание первой помощи в условиях Арктики». Программа включает теоретическую подготовку, практические занятия на открытой зимней площадке и итоговый шестичасовой командный сценарий. Содержание курса учитывает влияние холода на состояние пострадавшего, условия выполнения практических действий и применение медицинского имущества. Проведены пробное занятие и два рабочих цикла курса.
Цифровизация здравоохранения, внедрение электронных медицинских карт требуют от выпускников медицинских вузов сформированных цифровых компетенций. На основе анализа отечественного и зарубежного опыта преподавания медицинской информатики, нормативных документов и современных исследований обосновывается необходимость непрерывного многоэтапного обучения информатике на протяжении всего образовательного маршрута врача — от довузовской подготовки до последипломного образования.
В тезисе представлен анализ эффективности симуляционного тренинга в подготовке студентов-медиков первого года обучения. Особое внимание уделяется использованию подхода «обучение действием» с визуальным контролем точности манипуляций, что решает проблему забывания навыков и профессионального стресса. Особое внимание уделяется процессу доведения алгоритмов оказания первой помощи до автоматизма, с формированием прочного динамического стереотипа.
Симуляционные технологии играют ключевую роль в подготовке будущих врачей-стоматологов, давно войдя в стандарт обучения специалистов этого профиля. Входящий контроль по чек-листам ОСКЭ «препарирование зуба под коронку» и анонимное анкетирование ординаторов кафедры ортопедической стоматологии свидетельствуют о низком уровне подготовки на этапе получения базовой специальности "стоматология". Нами разработаны сценарии симуляционного обучения врачей-стоматологов-ортопедов, позволяющие не только сформировать навык препарирования, но и совершенствовать его в рамках повышения квалификации.
Эффективная коммуникация «врач — пациент» напрямую влияет на приверженность к лечению и клинические исходы, в связи с чем Калгари-Кембриджское руководство стало международным стандартом медицинского образования. Однако традиционные методы тренинга (ролевые игры и стандартизированные актеры) сталкиваются с барьерами масштабируемости, высокой стоимости и субъективности оценки. Изучение и систематизация международного опыта внедрения ИИ-пациентов необходимы для интеграции этих технологий в отечественные образовательные стандарты.
Современная клиническая практика требует согласования профессиональных позиций при решении сложных клинических ситуаций. Цель исследования — выявить изменения в способах анализа аспирантами межпрофессионального взаимодействия. Участниками стали 23 аспиранта медицинских специальностей. На четырех этапах анализировались индивидуальные ответы и материалы командных обсуждений видеоситуаций и клинических случаев. Выявлена динамика от фиксации отдельных барьеров к анализу различий профессиональных интерпретаций, обсуждению их оснований и учету при совместном принятии решения.
Представлена модель виртуального пациента на основе искусственного интеллекта, имитирующая родителя больного ребенка для интерактивного обучения студентов-медиков диагностике детских кишечных инфекций. Созданные сценарии с переменными клиническими данными и автоматизированной оценкой действий обучающегося позволяют эффективно формировать клиническое мышление и стандартизировать контроль знаний без риска для реальных пациентов.
Симуляционное обучение является ключевым элементом подготовки офтальмологов, однако унифицированные программы не в полной мере учитывают индивидуальные особенности и исходный уровень подготовки обучающихся.Цель исследования — обосновать возможность и разработать концепцию интеллектуальной системы для автоматического индивидуального подбора параметров обучения (сложность клинических сценариев, время выполнения, частота и характер подсказок) на аппаратно-программном симуляторе офтальмоскопии «Офтальмосим» с применением нейросетевых алгоритмов.
В тезисах представлен опыт проведения республиканского образовательного проекта «Запусти сердце", начиная с 2024 года. Показан высокий гражданский, образовательный, воспитательный и патриотический смысл данной инициативы для молодежи.
Сердечно-сосудистые заболевания удерживают первое место в структуре смертности населения РФ, причём поздняя диагностика связана с клиническими «масками» кардиопатологии под видом соматических расстройств. Цель работы – обосновать и разработать тренинговый курс по дифференциальной диагностике кардиологических заболеваний для студентов V курса медицинских вузов. Методологическую основу составили системный анализ научно-методической литературы, симуляционное моделирование с применением методики «Стандартизированный пациент», виртуального пациента Body Interact и тренажёра Phisico.
В статье рассматриваются педагогические возможности и практическая эффективность использования интеллектуальных игровых технологий в медицинском образовании. В качестве объекта исследования выступила интеллектуальная викторина среди медицинских работников, проведённая в формате «Своя игра». В рамках исследования был сформирован банк из 530 вопросов, охватывающих 44 тематических направления, на основе которого проведено 11 интеллектуальных игр с участием 266 медиков. Анализировались результаты команд, характер ответов, активность в ходе игры, впечатления и предложения участников.
Проведено сравнительное исследование эффективности VR-тренинга у студентов-медиков 17–20 лет (n=25) и старше 40 лет (n=25). У старшей группы выявлены статистически значимо более высокие техническая тревожность и киберболезнь, а также большее время освоения интерфейса. При этом итоговые баллы сопоставимы, а критических ошибок меньше. Вывод: возраст не является противопоказанием к VR-обучению. Для студентов старше 40 лет рекомендованы адаптированный брифинг, увеличение времени на работу с контроллерами и парный тьюторинг.
В статье представлен анализ собственного опыта трансформации компетенций персонала симуляционно-аттестационного центра высшего образования Белорусского государственного медицинского университета в связи с внедрением в процесс аттестации программного обеспечения (ПО) «Аргус».
В статье обоснована значимость симуляционного обучения коммуникативным навыкам ординаторов при работе с «трудными пациентами» на приёме. Исследование проведено на базе центра симуляционных технологий КрасГМУ им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого с участием ординаторов 2-го года обучения. Методология включала разработку клинического сценария с обученным актёром в роли пациентки. Сделан вывод о высокой эффективности симуляционных кейсов для формирования навыков эмпатии, активного слушания и управления конфликтами, а также для профилактики профессионального выгорания врачей первичного звена.
Цель — выявление системных дефицитов подготовки по первой помощи (ПП) в РФ и обоснование их устранения. Материалы — данные Тихоокеанских олимпиад (2023–2025, ). Методы — педагогическое наблюдение, хронометраж, экспертный опрос, сравнительный анализ нормативных чек-листов. Результаты — разрыв между теорией (>80% верных ответов) и практикой в (<15% успешных кейсов); дефицит судей профиля по ПП. Предложения — единый протокол, обучение с 5–7 лет, реестр независимых судей. Выводы — реализация мер повысит готовность населения с 4% до целевых показателей Концепции-2036.