Тезисы

Список всех тезисов

Дата добавления
Конференция
Специальность

Тезисы (471)

Ошибки симуляционного обучения как фактор снижения качества медицинской помощи

Тема: Сестринское дело, уход
Авторы: Бахтина И.С., Гардеробова Л.В., Баландина И.Н., Калинина С.А.
Город: Санкт-Петербург
Учреждение: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Санкт-Петербургский центр последипломного образования работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием ФМБА России»
Комментарии: 0

В данной публикации рассматриваются методологические ошибки симуляционного обучения, особенности оценивания комплекса сформированных профессиональных компетенций в рамках кейсовых заданий при обучении по специальности «Сестринское дело». Анализируется опыт симуляционного обучения в ФГБОУ ДПО СПб ЦПО ФМБА России. Обоснована необходимость комплексной оценки сформированных профессиональных компетенций в ходе проведения симуляционного экзамена.

Опыт создания тренинга по интерпретации ЭКГ

Тема: Диагностика инструментальная
Авторы: Хохлов И.В.
Город: Москва
Учреждение: ФГАОУ ВО Первый МГМУ им.И.М. Сеченова УВК «Mentor Medicus»
Комментарии: 0

Проанализирован опыт подготовки студентов по программе “Школа ЭКГ”, проходившей на базе симуляционного центра первого МГМУ им И.М. Сеченова. Сделана попытка вынести цикл клинической электрокардиографии в отдельную дисциплину ориентированную на прикладную деятельность врача.

Админ 1 , 14.09.2017 10:11
Восприятие симуляционного обучения ординаторами первого года обучения на кафедре анестезиологии-реаниматологии

Тема: Менеджмент симуляционного центра
Авторы: Астахов А.А., Герасимова Ю.Ю.
Город: Челябинск
Учреждение: Южно-Уральский государственный медицинский университет
Комментарии: 0

Необходимость отработки практических навыков в симулированных условиях возникает в тех специальностях, где высока частота возникновения критических ситуаций. К этим специальностям, в частности, можно отнести и анестезиологию-реаниматологию. Для проведения продуктивного обучения с применением симуляционных технологий, необходимо определить отношение слушателей к симуляционным формам обучения. В нашем исследовании мы анализировали данные, отражающие отношение клинических ординаторов первого года обучения по специальности анестезиология-реаниматология к симуляционному обучению.

КЕЙС-МЕТОД – СОВРЕМЕННАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ МЕДИЦИНСКОЙ ШКОЛЕ

Тема: Терапия
Авторы: Рогожкина Ю.А., Юсупова Е.Ю.
Город: Тюмень
Учреждение: ФГОУ ВО «Тюменский государственный медицинский университет», г. Тюмень
Комментарии: 0

Стратегическая цель государственной политики в области образования заключается в повышении доступности образования, соответствующего требованиям модернизированной экономики, что означает повышение качества профессионального образования. Обеспечение высокого качества образовательных результатов возможно только при активном внедрении современных педагогических технологий, реализующих компетентностный и модульный подходы, с изменением технологического обеспечения организации образовательного процесса

Сложности подготовки второго этапа первичной специализированной аккредитации по направлению «анестезиология-реаниматология»

Тема: Анестезиология-реаниматология, неотложная помощь
Авторы: Полушин Ю.С., Зарипова З.А.
Город: Санкт-Петербург
Учреждение: Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени И.П. Павлова
Комментарии: 0

При подготовке к первичной специализированной аккредитации по направлению "анестезиология-реаниматология" членами рабочей группы выявлены проблемы, решением которых необходимо озадачиться в самое ближайшее время.

ОПЫТ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ АКУШЕРСКИМ НАВЫКАМ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СИМУЛЯЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.

Тема: Акушерство и гинекология
Авторы: Акудович Н.В., Пикало И.А., Анкудинов А.С., Мельников В.А.
Город: Иркутск
Учреждение: Иркутский государственный медицинский университет
Комментарии: 0

В публикации представлена роль симуляционного обучения при изучении акушерских навыков. Доказано, что симуляционное обучение значительно дополняет подготовку студента к реальной клинической практике и обеспечивает безопасность пациентов.

Илья Пикало, 14.09.2017 06:00
Применение системы видеодемонстрации при подготовке студентов стоматологического факультета к первичной аккредитации

Тема: Стоматология
Авторы: Н.В. Тиунова, Т.Е. Потемина
Город: Нижний Новгород
Учреждение: ФГБОУ ВО «Нижегородская государственная медицинская академия» Минздрава России
Комментарии: 0

Рассмотрены возможности применения системы видеодемонстрации при подготовке студентов стоматологического факультета к первичной аккредитации, что позволяет повысить качество учебного процесса, усилить образовательный эффект и подготовить грамотного компетентного специалиста, готового к работе в практическом здравоохранении.

Опыт использования симуляционного обучения в рамках преподавания дисциплины "Пропедевтика внутренних болезней"

Тема: Терапия
Авторы: Шитова Е.С., Литвин А.А., Михайлова Л.В.
Город: Калининград
Учреждение: Медицинский институт БФУ им. И. Канта.
Комментарии: 0

97% студентов положительно оценили эффективность модульных занятий с использованием симуляционных технологий. 99% студентов планируют использовать полученные навыки в клинической практике. 88% стали увереннее чувствовать себя при работе с пациентами в отделениях стационара. 90% опрошенных студентов планируют в дальнейшем посещать факультативные занятия на базе СКАЦ. Также студенты отметили меньшее количество ошибок при интерпретации результатов обследований.

Елена Шитова, 13.09.2017 22:25
Медицинский учебный тренажер для люмбальной и субокципитальной пункций

Тема: Анестезиология-реаниматология, неотложная помощь
Авторы: Рудин В.В., Малышева Т.В., Сумливая О.Н., Токманцева Н.О.
Город: Пермь
Учреждение: ФГБОУ ВО ПГМУ им. академика Е.А. Вагнера Минздрава России
Комментарии: 0

Для отработки навыка спинномозговой и субокципитальной пункций необходимо применение биологического материала или симулятора. Для решения этой проблемы коллективом авторов ФГБОУ ВО Пермский государственный медицинский университет имени академика Е.А.Вагнера разработан тренажер для отработки техники данных пункций. Отработка навыков с помощью симулятора обеспечивает идеальную среду, в которой навыки могут быть приобретены через повторение без риска для пациента, врача, клиники. У обучаемого формируется строгий порядок пошагового выполнения инвазивной процедуры.

Опыт российско-японского сотрудничества в рамках организации симуляционного эндоскопического центра.

Тема: Менеджмент симуляционного центра
Авторы: Павлов А.В., Кашин С.В., Завьялов Д.В., Сорогин С.А.
Город: Ярославль
Учреждение: Ярославский государственный медицинский университет
Комментарии: 0

Для повышения уровня постдипломного медицинского образования врачей-эндоскопистов в 2009 году на базе Ярославского государственного медицинского университета был открыт симуляционный эндоскопический учебный центр. Инновационные гибридные симуляционные технологии обучения, используемые в работе эндоскопического учебного центра ЯГМУ, позволяют врачу приобрести и повысить уровень навыков по проведению диагностической и лечебной эндоскопии пищеварительной системы, овладеть новыми методиками, повысить профессиональный уровень на всех этапах оказания поликлинической и стационарной помощи больным.

Новая образовательная модель обучения навыкам выполнения эндоскопических исследований толстой кишки

Тема: Менеджмент симуляционного центра
Авторы: Павлов А.В., Веселов В.В., Кашин С.В., Балкизов З.З., Завьялов Д.В., Сорогин С.А.
Город: Ярославль
Учреждение: Ярославский государственный медицинский университет
Комментарии: 0

Повышение уровня подготовки врачей-эндоскопистов по проведению колоноскопии с целью скринига предраковой патологии и колоректального рака является актуальной задачей последипломного медицинского образования. Реализуемый нами курс включает три основных раздела: 1.Теоретическая подготовка. 2. Работа на тренажере. 3.Проведение Чемпионата по колоноскопии. Инновационные подходы обучения, используемые в работе научно-образовательного эндоскопического центра ЯГМУ, позволяют врачу приобрести и повысить уровень навыков по проведению диагностической и лечебной колоноскопии.

Формирование списка станций для проведения второго этапа первичной специализированной аккредитации по специальности «анестезиология-реаниматология»

Тема: Анестезиология-реаниматология, неотложная помощь
Авторы: Андреенко А.А., Лахин Р.Е., Макаренко Е.П.
Город: Санкт-Петербург
Учреждение: Военно-медицинская академия им. С.М. Кирова
Комментарии: 0

В результате обсуждения на первом этапе работы эксперты рабочей группы сформировали согласованный список навыков, которые необходимо оценивать в рамках 2 этапа первичной специализированной аккредитации выпускников клинической ординатуры по "анестезиологии-реаниматологии". Мнение экспертов ранжировали от "абсолютно согласен" (5 баллов в рейтинг) до "абсолютно не согласен" (2 балла в рейтинг): 1. Осуществлять осмотр первичный и/или повторный, включая сбор анамнеза и оценку лабораторных данных - 5 баллов 2. Определять риск анестезиологического пособия после оценки состояния пациента перед о...

ОБУЧЕНИЕ ПЕРВИЧНОЙ СЕРДЕЧНО-ЛЕГОЧНОЙ РЕАНИМАЦИИ НОВОРОЖДЕННЫХ В РОДОВОМ ЗАЛЕ В РАМКАХ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА БАЗЕ СИМУЛЯЦИОННОГО ЦЕНТРА

Тема: Педиатрия и неонатология
Авторы: Шелепова Е.В., Панина Е.А., Угнич К.А., Соловьев В.Ю., Щукин Ю.В.
Город: Самара
Учреждение: ФГБОУ ВО «Самарский государственный медицинский университет» Минздрава России
Комментарии: 0

Одной из приоритетных задач, стоящих перед практическим здравоохранением, является переход на новые технологии выхаживания глубоко недоношенных детей, родившихся с экстремально низкой массой тела (в соответствии с рекомендациями ВОЗ нижняя граница жизнеспособности недоношенных детей определяется при гестационном возрасте от 22 недель, массе при рождении 500 г и росте 25 см). Родившиеся недоношенными, дети подвергаются высокому риску развития различных осложнений, нарушающих качество их жизни в неонатальном и последующих периодах, большую часть которых можно предотвратить или купировать.

Развитие НМО, формирование профессионального портфолио для реаккредитации.

Тема: Организационные вопросы НМО
Авторы: Логвинов Ю.И., Орловская А.И.
Город: Москва
Учреждение: Медицинский симуляционный центр Боткинской больницы
Комментарии: 0

Оценка портфолио — документальное подтверждение личных профессиональных достижений, показателей результатов работы медицинского работника, позволит сформировать индивидуальный подход к каждому аккредитуемому специалисту. По результатам оценки портфолио аккредитационная комиссия принимает решение о прохождении аккредитуемым данного этапа аккредитации «сдано» или «не сдано» на основе соответствия уровня квалификации и дополнительного профессионального образования требованиям к осуществлению профессиональной деятельности по специальности. Портфолио не может быть экспертировано аккредитационной...

Анна Войтова, 13.09.2017 13:51
Использование стандартизированного пациента в процедуре аккредитации психиатров

Тема: Стандартизированный пациент
Авторы: Ивашиненко Д.М., Бурделова Е.В.
Город: Тула
Учреждение: ФГБОУ ВО "Тульский государственный университет"
Комментарии: 0

В тезисах описаны результаты опроса врачей психиатров, психиатров-наркологов, психотерапевтов по проблеме аккредитации специалистов. Вследствие особенностей специальности, перед профессиональны сообществом встают сложные вопросы. Как, в рамках аккредитации, можно оценить навыки диагностического поиска в психиатрической клинике? Каким образом оценить психотерапевтические навыки?

ОПЫТ СОЗДАНИЯ И ОБРАБОТКИ ОЦЕНОЧНЫХ ЛИСТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СИСТЕМЫ OMR

Тема: Менеджмент симуляционного центра
Авторы: Ходус С.В., Олексик В.С., Гумирова М.А.
Город: Благовещенск
Учреждение: ФГБОУ ВО АмурскаяГМА Минздрава России
Комментарии: 0

В среднем, на распознавание и анализ 50 чек-листов (одного потока студентов), уходило 3 минуты работы программы. В результате чего, сразу после завершения рубежного контроля, в распоряжении экспертов была подробная информация по отдельным критериям, станциям и общему баллу студентов. Суммарное время для оценки всех чек-листов не превысило 3 часов, что значительно ниже, чем при ручном подсчете результатов. «Обезличенный» метод оценивания, по нашему мнению, является более надежным и объективным (личность идентифицируется только лишь по уникальному коду, для эксперта неизвестен «вес» критерия).

«Осмысленная практика» при обучении алгоритму неотложной помощи с использованием симуляционных технологий.

Тема: Анестезиология-реаниматология, неотложная помощь
Авторы: Пикало И.А., Мельников В.А., Анкудинов А.С., Акудович Н.В.
Город: Иркутск
Учреждение: Иркутский государственный медицинский университет
Комментарии: 0

Представлены основные принципы компетентностно-ориентированного подхода к обучению студентов алгоритмам неотложной помощи, с использованием симуляционных технологий. Авторы делают акцент на технологии формировании "осмысленной практики", с помощью многократного повторения навыка в различных условиях.

Илья Пикало, 13.09.2017 06:19
Симуляционное обучение студентов немедицинских специальностей

Тема: Анестезиология-реаниматология, неотложная помощь
Авторы: Киясов А.П., Рашитов Л.Ф., Мансурова Г.Ш.
Город: Казань
Учреждение: Институт фундаментальной медицины и биологии Казанского (Приволжского) федерального университета
Комментарии: 0

На базе Центра симуляционного обучения Института фундаментальной медицины и биологии Казанского (Приволжского) федерального университета успешно проводится обучение студентов немедицинских специальностей в рамках дисциплины "Безопасность жизнедеятельности". Эффективность симуляционного обучения студентов немедицинских специальностей подтверждается результатами теоретического тестирования, сдачи зачета по практическим навыкам и результатам олимпиады по оказанию первой помощи.

Ленар Рашитов, 12.09.2017 17:00
ПИЛОТ ПО ОЦЕНКЕ МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ ВЛАДЕНИЕМ НАВЫКАМИ КОММУНИКАЦИИ С ПАЦИЕНТАМИ

Тема: Коммуникативные навыки
Авторы: (1) Давыдова Н.С., Чернядьев С.А., Теплякова О.В., Попов А.А., Макарочкин А.Г., Дьяченко Е.В., Самойленко Н.В., (2) Сонькина А.А., Серкина А.В., Боттаев Н.А., Шубина Л.Б., Грибков Д.М.
Город: Екатеринбург
Учреждение: 1ФГБОУ ВО «Уральский государственный медицинский университет» Минздрава России кафедра психологии и педагогики 2ФГАОУ ВО Первый МГМУ им.И.М. Сеченова УВК «Mentor Medicus», город Москва, Россия
Комментарии: 0

В статье кратко представлены описание и результаты реализации пилотного проекта в рамках первичной аккредитации специалистов в 2017 году. Целью пилота выступила оценка возможностей реализации экзамена по владению навыками коммуникации с пациентами. Пилотная станция была внедрена на втором этапе аккредитации в двух вузах: Первом Московском государственном медицинском университете им. И.М. Сеченова и Уральском государственном медицинском университете, г.Екатеринбург.

Любовь Шубина, 12.09.2017 16:32
Симуляционное обучение медицинских работников выездных бригад скорой медицинской помощи, как инструмент реализации НМО

Тема: Организационные вопросы НМО
Авторы: Алтухова И.В., Алтухов А.В., Фролова Л.П.
Город: Симферополь
Учреждение: ГБУЗ РК "Крымский республиканский центр медицины катастроф и скорой медицинской помощи" структурное подразделение дополнительного профессионального образования "Крымский симуляционный центр экстренной медицины"
Комментарии: 0

Непрерывное совершенствование теоретических знаний и практической подготовки врачей СМП, фельдшеров СМП, медицинских сестер СМП является необходимым условием повышения качества оказания медицинской помощи и снижения смертности пациентов на догоспитальном этапе.
Разработанные программы краткосрочных практических тенингов с ипользованием симуляционных технологий доказали свою эффективность в повышении качества оказания скорой медицинской помощи в рамках реализации модели непрерывного медицинского образования на территории Республики Крым.

Ирина Алтухова, 12.09.2017 15:39
Симуляция как безопасное и эффективное обучение медицинских работников.

Тема: Сестринское дело, уход
Авторы: Барышева А.В.
Город: Москва
Учреждение: ГБПОУ ДЗМ "Медицинский колледж №2"
Комментарии: 0

В связи с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов среднего образования перед всеми российскими средними учебными заведениями стоит задача освоения научно-методических подходов в области образования и воспитания студентов в соответствии с требованиями нормативных документов. В целях реализации компетентностного подхода, преподаватели медицинских колледжей должны использовать в образовательном процессе активные и интерактивные формы проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, группо...

ПОРЯДОК РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ ЗА СЧЕТ СРЕДСТВ ТЕРРИТОРИАЛЬНЫХ ФОМС

Тема: Организационные вопросы НМО
Авторы: Логвинов Ю.И., Бородина Е.А.
Город: Москва
Учреждение: Медицинский симуляционный центр Боткинской больницы
Комментарии: 0

Благодаря реализации дополнительного профессионального образования медицинских работников за счет средств территориальных ФОМС в Учебном центре для медицинских работников – Медицинском симуляционном центре Боткинской больницы в 2017 году успешно прошли обучение более 30 специалистов по 9 различным направлениям. Эти специалисты приехали из крупнейших клиник Российской Федерации (ГБУЗ РТ "Республиканская больница №1", ГБУЗ РБ ГБ№1 г. Октябрьский, ГБУЗ ВО "Городская больница №4 г. Владимира", Республиканская больница №2 - Центр Экстренной медицинской помощи, БУ Сургутская клиническая травмато...

Анна Войтова, 12.09.2017 14:21
Методика «стандартизированный пациент» в международной комплементации аккредитационного экзамена выпускников высших медицинских школ.

Тема: Стандартизированный пациент
Авторы: Булатов С.А.,Heidi Lane
Город: Казань
Учреждение: Казанский государственный медицинский университет
Комментарии: 0

В работе рассматривается проблема комплементации аккредитационного экзамена выпускников медицинских вузов, дана сравнительная характеристика оценочных средств используемых при проведении практической части аккркдитационного экзамена выпускников медицинских вузов России и национального экзамена для получения лицензии на медицинскую деятельность в США. Представлен анализ ошибок допущенных в ходе аккредитационного экзамена выпускниками Казанского ГМУ и выдвинуто предложение по использованию экзаменационного варианта методики "стандартизированный пациент" для оценки практических умений.

Сергей Булатов, 12.09.2017 13:57
Сложности в разработке чек-листов при аккредитации врачей по специальности: «Акушерство и гинекология»

Тема: Акушерство и гинекология
Авторы: Каганова М.А., Угнич К.А., Макарова Н.В., Соловьев В.Ю., Щукин Ю.В.
Город: Самара
Учреждение: ФГБОУ ВО «Самарский государственный медицинский университет» Минздрава России
Комментарии: 0

Проблема формирования унифицированных оценочных листов (чек-листов) в России актуальна и весьма сложна, особенно в акушерстве и гинекологии. Необходимы четкие требования и критерии оценки правильности и последовательности действий специалиста. Первоначально чек-листы начали использоваться в авиации. Управление самолетом включает в себя выполнения ряда сложных операций в определенной последовательности за определенные промежутки времени. И без системы напоминаний даже опытный пилот с помощником может ошибиться, а ошибки в таком деле способны нести серьезные последствия, также как и в медицине.

О совершенствовании форм и методов преподавания в лаборатории практического обучения УО «Белорусский государственный медицинский университет».

Тема: Менеджмент симуляционного центра
Авторы: Мирончик Н.В.
Город: Минск
Учреждение: Белорусский государственный медицинский университет.
Комментарии: 0

На сегодняшний день разработано и утверждено 15 учебно- методических пособий для занятий в ЛПО по всем модулям. Разработана и утверждена концепция внедрения и развития системы обучения практическим навыкам на кафедре анестезиологии и реаниматологии. После проведенного обучения практически все преподаватели изменили структуру проведения занятий. Проведен хронометраж использования учебного времени при проведении занятий в ЛПО. Всего прохронометрировано 4120 минут. Наибольшее количество времени затрачено на отработку навыков – 59,6%, вступительная теоретическая часть – 10,6%, дебрифинг – 19,...

Квест, как технология подготовки к третьему этапу первичной аккредитации

Тема: Менеджмент симуляционного центра
Авторы: Зарипова З.А., Касперович С.В., Сляднева Н.С.
Город: Санкт-Петербург
Учреждение: Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени И.П. Павлова
Комментарии: 0

Надо постараться избежать «натаскивания» на сдачу того или иного этапа аккредитации. Бездумное копирование оцениваемых действий и механическое запоминание правильных ответов приведёт к формированию шаблонного мышления у молодого специалиста. В этом случае добиться повышения качества оказания медицинской помощи, как конечной цели образовательного процесса в медицинском ВУЗе, будет практически невозможно. С учётом особенностей восприятия молодого поколения надо задуматься о перестройке системы преподавания клинических дисциплин и проверки полученных знаний на всех этапах обучения.

Оценка коммуникативных навыков врача терапевта амбулаторно-поликлинического звена

Тема: Коммуникативные навыки
Авторы: Николаенко О.В., Волкова Л.Д., Волкова О.А.
Город: Екатеринбург
Учреждение: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Уральский государственный медицинский университет» Минздрава России
Комментарии: 0

Согласно проведенному анализу, среднее время первичного врачебного приема составило 13±3,1 минут, в 38% случаев (57 пациентов) прием длился более 15 минут. При оценке категории «Установление контакта» выявлено: врач здоровался с пациентом на 78 приемах (52%); сообщал больному, где можно расположиться и куда положить свои вещи - 26% (39 приемов); самопрезентация врача-участкового ни разу не осуществлялась; согласие на расспрос получено в 100% случаев; «Идентификация личности пациента» выполнена на 126 приемах (84%). Анализ категории «Расспрос» позволил установить: врач начинал общение с ...

СИМУЛЯЦИОННЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ У АКУШЕРОВ ГИНЕКОЛОГОВ

Тема: Акушерство и гинекология
Авторы: Искаков С.С.,Малгаждарова Б.С., Тулемисова А.А.
Город: Астана
Учреждение: АО «Медицинский Университет Астана»
Комментарии: 0

В Медицинском университете города Астаны успешно используется внедренная пару лет назад методика преподавания различных состояний в акушерстве и гинекологии. Суть ее заключается в симмуляционном подходе, который дает возможность отработать не только клиническое мышление у будущих специалистов, но также дает отработать практические навыки по акушерству и гинекологии.

Талап Алиев, 11.09.2017 18:31
Опыт подготовки студентов 6-го курса лечебного факультета к аккредитации на станции “диспансеризация”.

Тема: Терапия
Авторы: Белаш В.А., Лебедева А.А., Кривошеина Е.О, Богданова Л.Д., Литусова Л.Ю., Нема М.А., Тесовская М.О., Шапорова Н.Л., Трофимов В.И., Авраменко Е.А., Семенов С.А., Вахитов М.Ш.
Город: Санкт-Петербург
Учреждение: ФГБОУ ВО «Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени акад. И.П. Павлова» Минздрава РФ
Комментарии: 0

Результаты. По нашим наблюдениям, наиболее конструктивно и эффективно занятия проходили при соблюдении следующих условий: студенты заранее имеют доступ к оценочному листу, паспорту станции и осведомлены в целом о предстоящем практическом занятии. Максимальное вовлечение студентов в занятие, т.е.исполнение ими и роли врача, и роли пациента, значительно повышали их заинтересованность и сконцентрированность во время тренинга. При этом инструктор выполнял роль координатора, направляя студентов и кратко разъясняя каждый из обязательных элементов задания и корректируя ошибки. По нашему глубоком...

Мавлет Вахитов , 11.09.2017 16:46
ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ АККРЕДИТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «МЕДИЦИНСКАЯ БИОФИЗИКА»

Тема: Организация здравоохранения
Авторы: А.В. Гостимский, О.В. Лисовский, М.Д. Прудникова, В.В. Погорельчук, А.Н. Завьялова, И.В. Карпатский
Город: Санкт-Петербург
Учреждение: Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет
Комментарии: 0

Первый этап заключался в онлайн тестировании, который успешно прошли все выпускники. В одном случае аккредитуемый по техническим причинам сдал тестирование со второй попытки. К прохождению второго этапа студенты 6 курса готовились на протяжении последнего семестра. Однако навыки и алгоритмы прохождения станций методическим центром аккредитации неоднократно менялись вплоть до середины июня, что затрудняло подготовку необходимого оборудования и, как следствие, работу на симуляторах.